金新：為學軍中學70年校慶支招

為學軍中學70年校慶支招

金新

今天有學軍中學校友發來微信問：“2016年60年校慶的紀念冊《學軍記憶》，其‘后記’500字不到出現14處錯誤，大多數屬于中高考基礎知識點錯誤。這與其說是紀念，不如說是現丑。堂堂名牌高中沉渣泛起。2026年已為期不遠了，70年校慶之前，學軍中學新一屆領導班子該如何為學校挽回聲譽？這是學軍中學的恥辱啊！金先生是最早發現錯誤并以‘為學軍中學語文特級教師《學軍記憶·后記》糾錯’為題而行之成文的，你該撥冗‘為學軍中學70年校慶支招’！”

這個校友言辭有點過激，但其愛校之心日月可鑒。

其實，面對《學軍記憶》“后記”，新領導不外兩種處理方法——

一則，裝聾作啞，任其自然。其內心世界是：反正不是我在位時拉的屎，“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”。

二則，直面現實，勇于糾錯。其內心世界是：長痛不如短痛，諱疾忌醫終將“在骨髓，司命之所屬，無奈何也。”

其實，后者是明智之舉。

小而言之，一個學校如此，比如當年的北京大學——

北大25周年校慶之際，校領導、教授在紀念刊物上發表了紀念詞：總務長蔣夢麟的文章宣布：“今日是本校二十五年的生日，是我們全體師生反省的日子。”教務長胡適說得更加直截了當：“我們縱觀今天展覽的‘出版品’，我們不能不揮一把愧汗，這幾百種出版品中，有多少部分可以算是學術上的貢獻？近人說，‘但開風氣不為師’(龔定庵語)，此話可為個人說，而不可為一個國立的大學說。然而我們北大這幾年的成績只當得這七個字：開風氣則有余，創造學術則不足。這不能不歸咎于學校的科目了。我們有了二十四個足年的存在，而至今還不曾脫離‘裨販’的階段！自然科學方面姑且不論，甚至于社會科學方面也還在裨販的時期。三千年的思想，宗教，政治，法制，經濟，生活，美術……的無盡資料，還不曾引起我們同人的興趣與努力！這不是我們的大恥辱嗎？”胡適最后提出了這樣的祝詞：“祝北大早早脫離裨販學術的時代，而早早進入創造學術的時代。祝北大的自由空氣與自治能力攜手同程并進。”李大釗教授則感言：“我們自問值得作一個大學第二十五年紀念的學術上的貢獻實在太貧乏了，只有學術上的發展值得作大學的紀念。只有學術上的建樹值得‘北京大學萬萬歲’的歡呼。”

大而言之，一個國家如此，比如當年清政府官修的《清史列傳》——

清朝初期，滿清政權對一些明朝降臣一直持正面評價，給他們高官厚祿，為他們加官進爵。但是，乾隆皇帝登基后，態度卻發生了180度大轉變，他不但大肆痛罵這些降臣的人品氣節，還專門下令編寫了一部《貳臣傳》，附錄于《清史列傳》卷78、79兩卷中，共收錄了明末清初在明清兩朝為官的人物157人，將他永遠釘在了歷史的恥辱柱上。《貳臣傳》是清乾隆四十一年（公元1776）正式提出編纂的，乾隆四十三年二月（公元1778年2月），乾隆又頒發諭旨說：“著交國史館總裁，于應入《貳臣傳》諸人，詳加考核，分為甲乙二編，俾優者瑕瑜不掩，劣者斧鉞凜然。于以傳信簡編，而待天下后世之公論，庶有合于《春秋》之義焉。”即便是洪承疇這樣的大清功臣，也被乾隆皇帝毫不留情第寫進了《貳臣傳》，對此，乾隆皇帝本人親自給出過答案：“朕思此等大節有虧之人，不能念其建有勛績，諒于生前；亦不能因其尚有后人，原于既死。今為準情酌理，自應于國史內另立《貳臣傳》一門，將諸臣仕明及仕本朝名事跡，據實直書……”

其實，自我糾錯絕非高風亮節，而是一種智慧。蓋因是非在“蕓蕓眾生”心中早有公論！

建議學軍中學新一屆領導班子2026年70周年校慶前夕主動出擊，在《學軍記憶》再版前言中以“割股療傷”般的陽光心態作告示曰：“10年前，由于本校不可容忍的疏忽，致使語文特級教師、原分管教育的副校長WYN所撰‘后記’出現諸多錯誤。值此舉校大慶之時，我們深感：‘傷至股肉，久積而瘡，是當破股作創，以除患耳。’現糾錯如下，懇請全體校友見諒！”

建議附修改稿如下——

歲月回聲常伴耳，青春印跡永駐心！《學軍記憶》這本離退休老教師的老照片集，終于在大家的努力之下付印出版了（病句類型——“狀語排列順序不當”：表結果的副詞“終于”應在表對象的介賓短語“在大家的努力之下”的后面。）。為了留下我們人生之旅不會忘卻的寶貴記憶;為了懷念在學軍原野上辛勤澆灌默默奉獻的老前輩;也為了給我們耕耘的這塊土地——母校學軍中學60周年校慶作為獻禮（病句類型1——“謂語贅余”： “獻禮”是個動賓短語；“作為”多余，應刪去。病句類型2——“句式雜糅”：將比喻性質的“辛勤澆灌”與非比喻性質的“默默奉獻”混合在一起。）（“為了……為了……也為了……”，作為排比句，結構不一，意蘊交叉或包含，語意匱缺嚴密的連貫性。)!

這只是一本紀念冊，限于資料，它紀錄的只是我們在學軍中學退休的教工工作、生活中的一小部分（病句類型1——“介詞誤用”：介詞“在”應在“工作、生活中”前，構成“在……中”型介賓短語，作定語。病句類型2——“賓語殘缺”：應在“一小部分”后添加中心語“場景”。）。它不是檔案，不可能全面。雖然，我們也希望盡可能多地呈現，但我們終究力不從心（病句類型1——“關聯位置不當”：關聯詞當前后分句的主語不一時應放在主語之前，當前后分句的主語一致時應放在主語之后；這個轉折復句的兩個分句為同一主語“我們”，“雖然”該放在首句“我們”之后。病句類型2——“重復累贅”：前后分句的主語均為“我們”，可蒙后省略或承前省略；換言之，只留一個。），所以但凡有所遺漏，敬請大家理解和原諒。

這本紀念冊是由學校離退休工作小組的幾位老同志費時一年多收集、挑選、整理、編緝而成的（“緝”系“輯”之誤，但這差錯絕非通常所說的寫別字那么簡單，而是文字學常識極度欠缺的后果。古漢語里的聯綿詞作為無法拆開的單純詞包括雙聲與疊韻，前后偏旁往往一樣，如伶俐與橄欖。“編輯”為可以拆開的合成詞，“編”與“輯”能夠單獨運用，類似詞前后偏旁每每不一樣。），他們是幾個熱心公益的可愛的老頭老太太（“后記”是以第一人稱的復數“我們”來敘述或說明的，此處突然換作“第三人稱的復數”。隨意變換角度，一如“半路殺出個陳咬金”！）。這項有意義的工作得到了廣泛的支持:百余位離退休教職員工以及家屬提供了他們珍藏的近千張寶貴的老照片（病句類型——“重復累贅”： “珍藏”的東西肯定是“寶物”，而“寶物”肯定是“寶貴”的東西；“寶貴的”多余，應刪去。），奠定了足以挑選的基礎;學校主動承擔了出版費用;曾經的學軍老校長，后來的杭州市教育局局長王蛟先生，不顧年邁為它作序;學軍的老校友，著名書法家任平先生，在繁忙中撥冗為它題寫書名（病句類型——“重復累贅”：“撥冗”是指對方在繁忙中抽出時間；既然用了這個敬辭，就不能再加上“在繁忙中”。）;老校友，杭州幼兒師范學院院長張昭濟先生送來了他速寫的老校園素描。老照片集的成冊（病句類型——“重復累贅”：“集”乃匯單篇作品成冊之意，包含了“冊”之義；“的成冊”刪去。當然，也可刪去“集”而保留“的成冊”。），是大家齊心努力的結晶。在此，我們對每一位參與者、支持者（病句類型——“概念交叉”：“參與者”一定是“支持者”，“支持者”有可能是“參與者”。）表示由衷的感謝!

寫于2024年10曰31日19時27分