站在黃河入海口的岸邊,望著奔流入海的黃河,吟出“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)還”,便有了些許的遐思,若能沿黃河逆流而上,最終到達(dá)黃河的發(fā)源地,那該是多么美好的旅行啊!只是想想而已,最終也沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上。不過(guò)最近用另一種方式滿足了自己的夢(mèng)想,那就是讀雨蘭編著的《聽(tīng)故事游黃河》(濟(jì)南出版社)。
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《聽(tīng)故事游黃河》是一本繪本,由陳國(guó)鋒、何小西繪畫(huà)。說(shuō)到繪本,很多讀者會(huì)認(rèn)為是兒童看的書(shū),《聽(tīng)故事游黃河》這個(gè)繪本卻有點(diǎn)特別,它不僅適合青少年,也適合普通大眾。也許很多讀者認(rèn)為,我讀過(guò)很多有關(guān)黃河的書(shū),在學(xué)校也學(xué)過(guò)關(guān)于黃河的文章,還用再讀這本黃河書(shū)嗎?要讀的,你讀后就會(huì)有一種全新的閱讀感受,能把你知道的零亂的知識(shí),歸攏起來(lái),形成關(guān)于黃河的知識(shí)體系。
這本書(shū)的策劃和出版頗有新意,融知識(shí)與趣味于一體,文字與繪畫(huà)互映。該書(shū)把文字、語(yǔ)音、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了完美的結(jié)合,這應(yīng)該是比較新穎的出版形式,并附有設(shè)計(jì)別致的“手賬本”,讓讀者寫(xiě)寫(xiě)讀后感,畫(huà)畫(huà)心目中的黃河,說(shuō)說(shuō)對(duì)黃河的印象。忽然想到這本書(shū)也暗合了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有明確要求,我們用這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解讀一下這本書(shū)。
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課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)是這樣說(shuō)的:學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)他人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。在《聽(tīng)故事游黃河》里插入了語(yǔ)音聽(tīng)黃河故事,能夠讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)黃河流域發(fā)生的故事,去了解黃河,認(rèn)識(shí)黃河,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述黃河故事。如《黃河為什么姓黃》,從戰(zhàn)國(guó)典籍尋覓,從唐詩(shī)里尋找,娓娓道來(lái),告訴你黃河為什么姓黃。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)說(shuō)也有要求:“講述見(jiàn)聞,內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述,完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。”《聽(tīng)故事游黃河》插入的語(yǔ)音故事,非常切合標(biāo)準(zhǔn)的要求,如《星宿海的故事》,用金庸武俠小說(shuō)開(kāi)講,說(shuō)星宿海的位置、形成、名字的來(lái)歷,說(shuō)星宿海的美麗景致,說(shuō)在星宿海的一場(chǎng)戰(zhàn)事,整個(gè)故事趣味盎然,能引導(dǎo)讀者如何把故事說(shuō)的生動(dòng)自然、引人入勝。如《黃河入海口的故事》,抓住新、奇、曠、野四個(gè)字,講出了黃河入海口的形成,講它的風(fēng)光旎麗,講它的稀有物種,聽(tīng)后會(huì)令人神往。書(shū)中的這些語(yǔ)音故事就是說(shuō)的范例。
“閱讀文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”這是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)讀的要求。《聽(tīng)故事游黃河》富有靈性的文字,加上精美的插畫(huà),能激起讀者的閱讀興趣,復(fù)旦大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師鄭召利說(shuō)得好:“繪本拉開(kāi)了一幅生動(dòng)的黃河文明畫(huà)卷,不僅展示了黃河沿岸的人文地理風(fēng)貌,更賡續(xù)了中華民族的文化精神與紅色血脈。過(guò)去與現(xiàn)在在此交匯,必將使青少年胸中激蕩起對(duì)這片土地更深的愛(ài)意與自豪。”著者雨蘭是頗有成就的兒童文學(xué)作家,她的語(yǔ)言很有親和力。在這本書(shū)里開(kāi)筆寫(xiě)道:“‘黃河西來(lái)決昆侖,咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)。’我在青藏高原巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地誕生,這時(shí)的我天真爛漫,眼神清澈,還是個(gè)小小嬰孩。”寫(xiě)出了黃河孩提時(shí)代的可愛(ài)。該書(shū)用一首詩(shī)結(jié)尾,這首詩(shī)用復(fù)沓式的語(yǔ)句,寫(xiě)得汪洋恣肆,寫(xiě)得搖曳多姿,寫(xiě)出了中華民族的根和魂,寫(xiě)出了黃河的歷史滄桑,也是對(duì)黃河的詩(shī)意概述。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象,根據(jù)表達(dá)的需要,圍繞表達(dá)中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。”如《聽(tīng)故事游黃河》著者用第一人稱“我”來(lái)述說(shuō),從黃河的源頭青海開(kāi)始,流經(jīng)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南,到黃河入海口的山東,以黃河的自述為主要脈絡(luò),串起了中華文明的發(fā)展史。介紹了沿途的人文地理、風(fēng)土人情、名勝古跡、紅色文化,讓讀者感到條理清晰、脈絡(luò)分明,有很強(qiáng)的感染力。
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《聽(tīng)故事游黃河》是描繪母親河的原創(chuàng)精美繪本,也是青少年學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輔助教材,更是一本內(nèi)容豐富、寓教于樂(lè)的科普讀本。
作者簡(jiǎn)介
孫永慶,中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師,山東省作家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員。作品發(fā)表于《文學(xué)自由談》《山東文學(xué)》《文學(xué)報(bào)》等報(bào)刊,入選《散文選刊》《當(dāng)代散文精品選》《草筐里的秘密(時(shí)文精選)》等多種書(shū),并被應(yīng)用于語(yǔ)文試題,出版著作有《燕語(yǔ)書(shū)林》《紙墨游思》《作家教你寫(xiě)作文》等。
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