編輯是有“支點”的雜家

編輯的“支點”，即專門學科領域的精深研究，它們培養了編輯專業眼光、專業敏銳性和專業判斷力。在養成高深專業能力的過程中，編輯必然會大量接觸專業人士，掌握學科動態，把握專業領域未來走向，將自己積累的行業領域資源轉化為出版資源，更培養了“偉大的編輯有對未來的絕對直覺”。編輯只有站在這樣的高度，才能夠與高水平作者對話，與知識對話，與各種讀者對話。

關于編輯職業，歷來存在爭論，主張通才者有之，主張“專家型”有之。筆者以為，編輯應該是一個有“支點”的雜家。

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編輯是雜家

雜家原是戰國末至漢初的哲學派別，基本含義指學識廣博、涉獵多種學術領域的人。古人把編輯歸入雜家，是因他們認為編輯“類輯舊文”“合刻諸書”，都是“涂兼眾軌”或“不名一體”的緣故。今人主張編輯為雜家，是認為編輯不僅要專擅于某一學科，還要博學于諸學科。葉圣陶先生在《要做雜家》中說：

“咱們要爭取做個雜家，唯其雜，才能在各方面運用咱們的知識，做好報道，寫好文章。”

著名出版家、語言學家陳原曾說，因為編輯是作品的第一個讀者、第一個鑒賞家、第一個評論員、第一個影響決策者，而“作品”是千變萬化的，即使一門科學也是很雜很雜的，編輯對象的“雜”也就決定了編輯是個雜家，面對各門各類的著作家，他不能不“雜”起來。兩位編輯中的大家將編輯生來是個雜家的理由，講得十分清楚。

新中國成立以來，每當出版業遇到新情況新問題，編輯素養的“專”與“博”問題就會被提出來重新討論。

在新中國成立初期，社會頗重視各種“家”，諸如作家、科學家、歌唱家，編輯似乎都靠不上，無“家”可歸，于是有好心人靈機一動，認為編輯什么都知道些，就叫“雜家”。表面的重視是編輯博雜的一面，內心強調的是編輯精深專業的一面。

改革開放以后，出版業迎來恢復發展的大好時機，編輯成為令人羨慕的職業。行業對編輯的要求是“干一行愛一行”“甘為人作嫁衣裳”，此時強調的是編輯要什么都懂一點兒，重視編輯博雜的一面。建設社會主義市場經濟后，一些出版社開始探索編輯部承包、編印發一條龍，此時不僅需要編輯組稿約稿審稿，更要是書業市場能征善戰的驍將，博雜的內容更加豐富了。

進入網絡時代，出版物形態由傳統的紙質升級為電子和數字出版物，編輯工作內容發生巨變，編輯之“雜”又被賦予數字媒介編輯的新內容，兩個認識變化值得重視：一是出版細分帶來對編輯專業的新認識，大眾出版、教育出版、專業出版對編輯素養的要求是不同的；另一是對編輯專業領域的堅守，突出表現是對“學術編輯”的呼喚，在出版類學術期刊和論壇上，此話題不絕于耳。

宣傳干部隊伍建設是新時代文化宣傳工作的重要內容，對宣傳干部“有幾把刷子”的要求傳導到出版領域，對編輯綜合素養提升提出新要求；媒體融合推進到出版領域，更強化了編輯應該是雜家的理念。

除了駕馭筆和紙，編輯還被要求“玩轉新媒體”，用AI策劃、寫市場推介稿件、上鏡做視頻等，優秀編輯工具箱的內容越來越豐富。前不久，國家正式發布新增職業，用戶增長運營師、文創產品策劃運營師、網絡主播等與出版業密切相關，更給編輯素養充實了新內容。編輯職業的“雜”會一直“雜”下去是毫無異議的。

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編輯應該有“支點”

編輯素養要求的博雜不排除有錨定博雜的專與精，即編輯的專業“支點”。它是指在編輯的知識結構和職業素養中，在某一學科、某一領域應該有寬厚的知識儲備，有廣泛的專業涉獵，有較精深的學術研究，以此作為開展編輯博雜工作的雄厚基礎和堅實支撐。編輯擁有“支點”，表現在應該對學科動態、學術發展、行業走勢、領軍人物了然于胸，在編輯過程中游刃有余。

編輯要有“支點”，源于出版工作的客觀需要。編輯活動，是提高文化傳播質量的中心環節。對文化成果的選優和加工，構成編輯活動的基本規律。（劉杲語）

編輯活動本質上要求編輯必須在某學科、某領域有較精深的學養，沒有這樣的素養，既不可能甄別稿件的優劣，也提不出有價值的加工意見，所謂文化成果的優選和加工就成為一句空話。同時，如今“知識爆炸”極大程度限制了今人成為百科全書式人物的可能性。

人類知識發展經歷了綜合和分化的過程，20世紀以來雖然出現學科交叉的情況，但知識分科仍然是基本特征。人類知識在不斷研究中加速積累，像蘇格拉底、達·芬奇、顧毓琇這樣百科全書式的人物難以再現了。編輯只能在某一學科、某一領域有所精研。所以，一個編輯，窮其一生，能“打一口深井”，在某一學科、某一領域或某一問題上有超出常人的見識就是很令人敬佩的，編輯的“支點”不可能有很多。

編輯的“支點”，即專門學科領域的精深研究，培養了編輯專業眼光、專業敏銳性和專業判斷力。在養成高深專業能力的過程中，編輯必然會大量接觸專業人士，掌握學科動態，把握專業領域未來走向，將自己積累的行業領域資源轉化為出版資源，更培養了“偉大的編輯有對未來的絕對直覺”。（李敬澤語）

編輯只有站在這樣的高度，才能夠與高水平作者對話，與知識對話，與各種讀者對話。

有“支點”的編輯，一個重要表現是他們也是知識的生產者，是優秀圖書的作者。在編輯的“支點”領域，他們的身份在編輯和作者間可以自由切換，渾然一體，相互成就。

比如，商務印書館、中華書局和人民出版社的一些資深編輯，被一些著名高校聘請，又成為高校的一名教育者、研究者。圖書市場中劣質出版物屢禁不絕，“跟風”出版隨處可見，甚至編校質量差錯在個別圖書中“爆表式”存在，其重要原因之一，正是有些編輯沒有牢靠過硬“支點”。從這種意義上說，編輯應該是精于某一領域的；一無所長，不是專家，就難成一名好編輯。

編輯的“支點”是有限度的。作為學科專家的編輯不能與專門的研究者學問家等量齊觀。我們不能被大家的“家”的聲名蒙蔽、迷惑或嚇倒，可以將“家”理解為一個光譜，是對世界的認知由比較豐富到極其豐富，再到巨大創新創造的連續體。一般說來，編輯只是在光譜某一端，發著光和熱。

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編輯素養的“專”與“博”需再研究

近年，高校出版學院和出版專業建設方興未艾，為建設出版強國積蓄動能。目前，有說全國約有55所高校在本科階段開設了編輯出版學專業，40所高校有出版碩士授權點，23所高校開設出版學博士研究生教育或方向，有些取消了出版專業的高校恢復了出版專業，還有高校新設或正在籌劃設立出版學院。

出版專業建設是一個系統工程，建設高水平現代出版專業更是一項嚴肅的工作，其首要任務就是出版學科話語體系的構建，這之中最核心的問題是對編輯職業的認識。沒有編輯就沒有出版物，也就無所謂出版業。所以說，新形勢下編輯概念的重新體認是一個繞不過去的話題，而其中一個重要問題就是編輯素養的“專”與“博”。

文獻梳理發現，近年出版學界和業界關于編輯的研究相對較少，成果不多，探究不深，與出版專業建設的熱度不符。筆者認為，編輯是出版活動的核心環節，出版學科建設的首要問題是要對新時代編輯素養有正確認知，據此設置出版學科課程，編寫出版專業教材，開展高水平的教學活動。

編輯|沈立紅 監制|王曉宇

*來源：中國新聞出版廣電報

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