好的教育是“保健”，健康的成長是“自然成長”

近日，由青羊區教科院承擔的中國教育學會2024年度教科研一般規劃課題、四川省教育科研規劃項目重點課題“新時代學校高質量育人體系的縣域共生模式研究”，在成都市青羊區教育院附屬學校開題，成都市陶行知研究會會長左華榮被聘為專家組成員，并應邀出席了開題論證會。在專家發言中，左華榮會長提出了兩個思考和兩點建議：

（圖：成都市陶行知研究會會長 左華榮）

思考一：關于“高質量發展”。這一理念主要是多指經濟領域，經濟高質量發展是中國特色社會主義進入新時代后提出的重大發展戰略，標志著我國經濟已由高速增長階段轉向了高質量發展階段。我一直在思考，“教育高質量發展”、“學校高質量發展”的提法好不好？其教育性強不強？如果可以有這些提法，那么應該去研究、去體會，何為“教育高質量發展”？何為“學校高質量發展”？此“高質量發展”非彼“高質量發展”。

思考二：關于“教育治理”。教育是為經濟社會服務的、是為育人服務的，那么教育該如何治理？20大報告指出“加快建設高質量教育體系”，為教育改革發展指明了方向。我以為好的教育是“保健”，健康的成長是“自然成長”。教育極其復雜，很個性化，社會關注度極高，涉及的千家萬戶、各級各類。那么該怎么做才不致于傷害到教育、不致于傷害到孩子呢？保健，好的教育方法甚至最好的方法是保健。管教育的好方法是建設高質量教育體系，構建維護良好的教育生態；辦學辦教育的好方法是建設先進的學校制度，積淀先進的學校文化；從教實施教育教學的好方法是營造良好的學習環境和氛圍，引領學生快樂學習，自主發展，自然成長。每一個孩子都是一個獨特的個性，有其自身的身心特點，孩子的成長都是按照其自己的規律自然而然地成長。我們的教育不老是在孩子的身上有何等何等的作為，而是保健孩子，促進孩子自然成長。高質量教育體系建設正是保健學校發展、保健學生成長的好做法。對“新時代學校高質量育人體系的縣域共生模式研究”給予了興趣、充滿了期待。

建議一：本課題研究應注意在研究中培養一支從教隊伍。教育科研課題的提出、立項往往是針對某些教育問題而產生的，其課題研究往往致力于解決這些問題，形成一些科研成果，這個是很重要，但我以為基礎的基層的教育科研，在注重解決實際問題導向的同時，本課題宜高度重視從教隊伍建設，特別是教育管理隊伍建設。

建議二：關于區域高質量教育體系的研究。這個題目指向“縣域共生模式”研究，目的是服務于學校高質量育人體系建設，背景是新時代，本課題所涉及的縣域教育體系和激勵機制應注意置身于國家、省市教育體系之下、置身于其他行業治理體系之中，需要注意研究“縣域共生模式”的生態環境。本課題研究要特別注意發揮政府主導作用，探索好的考核評價體系，創新驅動教育改革，引導不同類型不同學段學校的共生發展、協調發展，保健、推動縣域內教育更加優質均衡、更加公平公正，更可持續。

學陶之路，你我同行，

未來滿是光明

審核 | 李清

新媒體編輯 | 吳茜（實習）

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