王憶全：從 “零分” 到 “滿分” 的教育傳奇

在豫西教育的教育界，王憶全是一顆獨(dú)特而耀眼的星辰。他從戰(zhàn)火紛飛的歲月走來(lái)，懷揣著 “零分” 的窘迫叩開(kāi)師范大門(mén)，卻在三尺講臺(tái)上書(shū)寫(xiě)出震撼人心的逆襲傳奇。他跨界教學(xué)，將全縣墊底的化學(xué)學(xué)科推向榜首；他扎根鄉(xiāng)村四十載，用知識(shí)為無(wú)數(shù)農(nóng)家子弟點(diǎn)亮人生燈塔。這位平凡教師用畢生心血，在教育史上鐫刻下屬于自己的壯麗史詩(shī)。

戰(zhàn)火淬煉求學(xué)志，一紙通知啟新程

1934 年 12 月 29 日，孟州谷旦鄉(xiāng)程莊村一間破舊的窯洞里，有一個(gè)人男孩呱呱墜地，父母給他起立了個(gè)名字---王憶全。彼時(shí)的中國(guó)，正深陷抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙，他的童年記憶里，滿是舉家逃亡的艱辛。為躲避戰(zhàn)亂，一家人輾轉(zhuǎn)于沁陽(yáng)、陜縣等地，即便風(fēng)餐露宿、食不果腹，母親也堅(jiān)持讓他讀書(shū)識(shí)字。每到一處落腳，他便背著自制的木板書(shū)包，踩著泥濘小路奔向臨時(shí)學(xué)堂。課堂上，他用燒過(guò)的木炭在舊報(bào)紙上抄寫(xiě)課文，把先生講的每一個(gè)字都刻進(jìn)心里；課間時(shí)，他主動(dòng)幫同學(xué)打掃教室，只為能多借到半塊寫(xiě)過(guò)的石板練習(xí)演算。

逃難的日子里，求學(xué)之路愈發(fā)艱難。日軍的轟炸機(jī)掠過(guò)村莊時(shí)，他正趴在祠堂的破窗臺(tái)上聽(tīng)先生講《論語(yǔ)》，警報(bào)聲響起，他慌忙將課本塞進(jìn)懷里，跟著人群躲進(jìn)深山。在山洞里，他借著透進(jìn)來(lái)的微光，用樹(shù)枝在沙土上默寫(xiě)生字，潮濕的泥土常常讓字跡暈染模糊，可他仍一遍又一遍重復(fù)書(shū)寫(xiě)。夜晚?xiàng)碛趶U棄的草棚，他就著月光，用石塊在墻壁上練習(xí)數(shù)字，直到手指磨出血痕。

40 年代，王憶全斷斷續(xù)續(xù)在私立學(xué)校讀了一年半小學(xué)，日軍的侵略鐵蹄卻無(wú)情碾碎了他的求學(xué)夢(mèng)。學(xué)校被炮火夷為平地，先生被迫遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，輟學(xué)后的日子里，他只能在逃亡路上，用樹(shù)枝在沙土上偷偷練習(xí)寫(xiě)字，將對(duì)知識(shí)的渴望深深埋在心底。有時(shí)為了得到一張完整的紙，他要幫雜貨店老板干整整一天的活；為了借到一本舊書(shū)，他會(huì)替同學(xué)打滿一個(gè)月的開(kāi)水。

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在 1952 年。當(dāng)時(shí)，師資奇缺，開(kāi)封師資訓(xùn)練班面向社會(huì)招生。僅有小學(xué)五年級(jí)學(xué)歷的王憶全，懷著忐忑的心情報(bào)了名。考場(chǎng)上，面對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的幾何題，他手心冒汗卻一筆一劃認(rèn)真作答。或許是招生未滿，或許是他在考場(chǎng)上展現(xiàn)出的對(duì)知識(shí)的執(zhí)著打動(dòng)了考官，他意外獲得了入學(xué)資格。更幸運(yùn)的是，師資訓(xùn)練班后因政策調(diào)整，并入開(kāi)封第一師范學(xué)校，后又升格為開(kāi)封師專，王憶全就這樣成為了開(kāi)封師專首屆學(xué)生。拿到錄取通知書(shū)的那一刻，他緊緊攥著戰(zhàn)亂中幸存的半本算術(shù)書(shū)，踏上了改變命運(yùn)的求學(xué)之路，破舊的衣衫在風(fēng)中獵獵作響，眼中卻閃爍著從未有過(guò)的光芒。

師范歲月苦作舟，逆襲書(shū)寫(xiě)滿分章

初入師范的王憶全，在知識(shí)面前顯得格外 “笨拙”。他連 26 個(gè)英文字母都認(rèn)不全，面對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算如同看天書(shū)，首次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，他交出了刺眼的 “零分” 答卷?！澳氵@樣怎么當(dāng)老師？” 老師的質(zhì)疑如重錘般敲在他心上，卻也徹底激發(fā)了他骨子里的倔強(qiáng)。

從那刻起，他開(kāi)啟了 “苦行僧” 般的學(xué)習(xí)模式。每天清晨，當(dāng)室友還在熟睡，他已抱著書(shū)本來(lái)到操場(chǎng)角落，借著微弱的晨光背誦單詞；深夜，走廊盡頭的路燈下，總能看到他伏案演算習(xí)題的身影。為了弄懂一個(gè)函數(shù)公式，他能在老師辦公室外一等就是三個(gè)課間；為了補(bǔ)全化學(xué)筆記，他抄爛了五本作業(yè)本。三年時(shí)光，他用 20 多本密密麻麻的筆記、上千張演草紙，完成了從 “零分少年” 到 “滿分學(xué)霸” 的驚人蛻變。1956 年，以開(kāi)封師專首屆畢業(yè)生的身份站上講臺(tái)時(shí)，他手中的粉筆，已然成為了向命運(yùn)宣戰(zhàn)的旗幟。

臨危受命跨學(xué)科，逆襲創(chuàng)造教育奇跡

1956 年，王憶全從師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配至登封二中，開(kāi)啟了數(shù)學(xué)教學(xué)生涯。1962 年，他調(diào)任登封六中，初到學(xué)校時(shí)，這里還只是一所初中，他擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教師，憑借扎實(shí)的教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)方法，深受學(xué)生喜愛(ài)。

隨著教育政策的調(diào)整，70 年代初，登封六中改制為高中，王憶全主動(dòng)選擇留任，繼續(xù)深耕高中數(shù)學(xué)教學(xué)。1977 年，恢復(fù)高考的消息如驚雷般炸響，但對(duì)登封六中來(lái)說(shuō)，卻面臨著化學(xué)教師集體流失的困境。校領(lǐng)導(dǎo)找到王憶全，語(yǔ)氣中滿是無(wú)奈與期待：“王老師，你能頂上嗎？” 從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)高高中化學(xué)的他，沒(méi)有絲毫猶豫，堅(jiān)定地回答：“能！”

這場(chǎng)跨界教學(xué)的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)超想象。白天，他要承擔(dān)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)；夜晚，他便一頭扎進(jìn)《化學(xué)原理》《有機(jī)合成》等專業(yè)書(shū)籍中，鉆研到凌晨。為了弄懂 “軌道雜化”“電子躍遷” 等晦澀難懂的概念，他每周騎著自行車，往返 20 里路，到一中向老教師請(qǐng)教。為了讓學(xué)生更直觀地理解化學(xué)反應(yīng)，他自掏腰包購(gòu)買(mǎi)試管、酒精燈，在辦公室狹小的空間里搭建起簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)室。

1979 年高考，王憶全用實(shí)力創(chuàng)造了奇跡。他所教的化學(xué)科目平均分躍居全縣第一，學(xué)生王憶偉以 199 分（差 1 分達(dá)本科線）的成績(jī)，成為全縣應(yīng)屆生中的 “黑馬”。這一成績(jī)，不僅讓六中化學(xué)組聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，更奠定了該校在區(qū)域教育中的重要地位。此后多年，他擔(dān)任高中化學(xué)教師兼復(fù)習(xí)班班主任，所帶班級(jí)的升學(xué)率屢創(chuàng)新高，許多農(nóng)家子弟通過(guò)化學(xué)學(xué)科的突破，成功敲開(kāi)了大學(xué)校門(mén)。

廿六載堅(jiān)守育桃李，余暉仍照求學(xué)路

在登封六中的二十六年，王憶全的辦公室成了學(xué)生們的 “第二個(gè)家”。他對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，清楚記得每個(gè)貧困生的家庭住址。為了勸回輟學(xué)的孩子，他曾步行十里山路，只為讓求學(xué)的火種不熄滅。他獨(dú)創(chuàng)的 “趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課”，用生活中常見(jiàn)的醋、小蘇打、鐵銹等物品，為學(xué)生演示神奇的化學(xué)反應(yīng)，將枯燥的化學(xué)公式變成了孩子們眼中的 “魔法”。

那些從他復(fù)習(xí)班里走出去的學(xué)生，即便畢業(yè)多年，也總會(huì)專程回到學(xué)校，只為對(duì)他說(shuō)一句：“王老師，是您讓我相信，農(nóng)村娃也能考上大學(xué)。”

1996 年，王憶全老師正式退休。面對(duì)私立學(xué)校拋出的高薪橄欖枝，他毅然婉拒，轉(zhuǎn)身在家中辦起了免費(fèi)輔導(dǎo)班。即便身患疾病，他仍堅(jiān)持為鄰家孩子答疑解惑。有人問(wèn)他：“累了一輩子，何苦呢？” 他指著墻上的畢業(yè)照，眼神堅(jiān)定：“你看這些孩子，當(dāng)年他們眼里沒(méi)光，是教育給了他們光。我這把老骨頭，能多照亮一個(gè)是一個(gè)?！?/p>

王憶全老師的教育生涯，貫穿了 “逆境突圍、跨界擔(dān)當(dāng)、燃燈精神” 三個(gè)鮮明的關(guān)鍵詞。他用一生的堅(jiān)守與奮斗證明：教育的奇跡，從來(lái)不是偶然的幸運(yùn)，而是平凡人對(duì)理想的執(zhí)著堅(jiān)守。從 “零分” 到 “滿分”，丈量的不僅是分?jǐn)?shù)的距離，更是一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的喚醒，是一個(gè)時(shí)代對(duì)知識(shí)與信仰的永恒致敬。當(dāng)歲月的長(zhǎng)河緩緩流淌，他的故事，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后來(lái)的教育工作者，在教育的道路上砥礪前行 。（閻洧濤）