河南
在青少年心理健康問題日益受到關注的今天，許多學生從最初的哭鬧、抗拒上學逐漸演變為沉默、厭學，甚至出現情緒低落、社交退縮等現象。鄭州科大醫院精神心理科的賀家炳醫生在臨床工作中發現，這類問題往往并非單純的學習壓力所致，而是家庭、學校和社會因素共同作用的結果。
賀醫生指出，孩子早期的“哭鬧抗拒”通常是情緒的直接表達，可能是由于學業壓力、人際關系困擾或家庭矛盾引起的焦慮。如果未能及時疏導，這種情緒可能逐漸內化，表現為“沉默厭學”——孩子不再激烈反抗，但內心對學習失去興趣，甚至出現抑郁傾向。面對這種情況，家長和老師往往感到困惑，誤以為孩子“變乖了”，卻忽視了潛在的心理危機。
在治療過程中，賀醫生強調，首先要建立信任關系，讓孩子感受到被理解和接納，而非評判或說教。通過心理評估，明確厭學背后的深層原因，如是否存在校園欺凌、家庭沖突，或是否伴隨焦慮癥、抑郁癥等心理問題。隨后，采用認知行為療法（CBT）幫助孩子調整負面思維，同時結合家庭治療，改善親子溝通模式，避免過度施壓或忽視孩子的真實需求。
賀醫生提醒，預防勝于治療。家長應關注孩子的情緒變化，及早發現異常信號，如睡眠問題、食欲下降、拒絕社交等。學校也應加強心理健康教育，營造支持性的學習環境。對于已經出現厭學行為的學生，專業的心理干預至關重要，避免問題進一步惡化。
鄭州科大醫院精神心理科近年來接診了大量類似案例，賀醫生及其團隊通過綜合干預，幫助許多孩子重返校園，重建學習信心。他呼吁，孩子的心理健康需要家庭、學校和醫療機構的共同守護，只有科學應對，才能讓他們走出陰霾，重拾成長動力。
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
