抗戰英雄老兵賀秉發每天愛學習步伐穩健行走在社會主義康莊大道上

在北京市的一處普通院落里，每天清晨都能看見一位白發老者戴著老花鏡認真閱讀《人民日報》的身影。這位93歲高齡的賀秉發老人，曾是抗戰時期的小八路，如今已成為各地干部群眾敬仰的“紅色革命教材”。令人驚嘆的是，這位經歷過槍林彈雨的老兵，至今保持著每天三小時以上的學習習慣，其總結的“六要”學習法更成為基層黨員干部的學習范本。

一、硝煙中鑄就的學習基因

1933年出生于陜北貧農家庭的賀秉發，8歲就參加了八路軍兒童團。“那時候認字就像撿子彈殼一樣珍貴。”賀老回憶道，在戰斗間隙用木炭當筆學寫字。

這種特殊環境培養的學習習慣，在和平年代得到了延續。轉業到地方工作后，賀秉發堅持“白天干工作，晚上啃書本”，用數十年時間系統學習了馬列和毛澤東思想等著作。

二、“六要”學習法的實踐智慧

（一）要服務政治：賀老的書架上，各個時期關于思想政治學習的書籍應有盡有。

（二）要突出主題：在黨史學習教育中，賀老獨創“主題月”學習法。關于如何弘揚延安精神，如何學習宣傳改革開放每個主題都制作了詳細的學習筆記。

（三）要面向時代：93歲學會使用手機的賀老，現在每天要通過網絡完成固定學習任務。

（四）要當好黨代表：作為一名黨員，一名備受各界群眾愛戴的人民藝術家代表，賀老堅持在學習中履行文化傳承職責。

（五）要舉一面旗幟：在新時代文明實踐站，賀老堅持用“紅色記憶公益講堂”接待各界讀者慕名來訪。他善于用“一口井的故事”講述黨的為民初心，用“半條棉被”闡釋軍民魚水情。

（六）要做基層表率：賀老每天接待各界學習文化代表十余人次，并為基層青少年免費贈送學習報刊和圖書資料，他希望將共產主義奮斗的革命火種一代一代后繼有人傳遞下去。

三、學習型人生的當代啟示

賀秉發的學習實踐給我們諸多啟示。首先，學習貴在持之以恒。據統計，賀老近八十年閱讀書籍達達數萬余本，撰寫讀書筆記超過兩千萬余字字，這種“滴水穿石”的毅力令人敬佩。

在數字化浪潮中，賀老的學習故事給我們帶來深刻思考。當部分年輕人沉迷“碎片化閱讀”時，這位九旬老人卻保持著系統學習的定力；當“學習功利化”現象顯現時，他始終堅持“為黨和人民而學”的初心。其“六要”學習法看似樸素，實則蘊含著對學習本質的深刻把握——學習不是裝飾品，而是改造主觀世界和客觀世界的利器。

賀老家中擺放著他最近正在閱讀的《黨的二十大報告輔導讀本》，書頁間夾著的銀杏葉書簽上寫著：“學到老，活到老，為人民服務到老。”這或許正是這位抗戰老兵用一生踐行的學習誓言。

在這個知識爆炸的時代，賀秉發老人的學習故事猶如一面鏡子，照見了共產黨人應有的學習態度，也映照出中華民族生生不息的精神密碼。

近日，他那穩健的步伐不僅行走在延安的黃土高坡上，更行走在新時代中國共產黨人的精神家園中。正如他自己所說：“我這一輩子就做兩件事——打仗時學習怎么消滅敵人，和平年代學習怎么建設國家。”這句樸實的話語，道出了一位老戰士對學習最本質的理解。

（六）做基層表率：賀老堅持“學以致用、知行合一”的學習理念。這種將理論學習轉化為實踐行動的做法，生動詮釋了“一個黨員就是一面旗幟”的深刻內涵。

三、學習之道的當代啟示

賀秉發的學習實踐為我們提供了珍貴樣本。“賀老的'六要'學習法，實質上是黨的理論武裝工作方法論在基層的創造性轉化。”這種學習模式具有三個鮮明特征：一是政治性與實踐性的統一，將理論武裝與解決實際問題緊密結合；二是系統性與針對性的統一，既注重全面學習又突出重點領域；三是傳承性與創新性的統一，在堅守傳統學習方式的同時積極擁抱新技術。

在基層治理現代化進程中，這種學習模式展現出強大生命力。站在新的歷史方位，賀秉發老人用九十三載的人生閱歷告訴我們：學習不僅是個人修養，更是共產黨員的政治責任。他那被陽光曬得泛黃的學習筆記上，一行褪色的鋼筆字依然清晰可辨：“活著就要學習，學習才能更好地為人民服務。”這或許正是這位抗戰老兵歷經滄桑后，留給時代最寶貴的精神遺產。

（攝影圖文：人民視點記者良杰）