教師社工齊心協(xié)力，培養(yǎng)健康正向下一代

文︱長(zhǎng)鄧飛

早前香港教育工作者聯(lián)會(huì)和香港社福界心連心大行動(dòng)合辦“香港學(xué)校社工協(xié)作卓越計(jì)劃”，并舉行頒獎(jiǎng)禮以表?yè)P(yáng)學(xué)校社工的努力，感謝他們?yōu)閷W(xué)生及社會(huì)的付出。這是首次以學(xué)校為單位的社工評(píng)選計(jì)劃。

筆者曾經(jīng)是前線(xiàn)教育工作者，了解到在學(xué)生問(wèn)題愈趨復(fù)雜的今天，學(xué)校社工的付出，很多時(shí)候都是不為人知的，但從學(xué)生的進(jìn)步中獲得的滿(mǎn)足感，是學(xué)校社工堅(jiān)持的巨大動(dòng)力，他們的專(zhuān)業(yè)和努力，值得予以肯定和支持。而教社合作的價(jià)值和作用，體現(xiàn)在以下方面。

一，專(zhuān)業(yè)協(xié)作。香港教育界和社工界均十分注重行業(yè)專(zhuān)業(yè)性，兩者皆要接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。學(xué)校教育不僅傳授課堂知識(shí)，亦強(qiáng)調(diào)價(jià)值教育，重視品德培養(yǎng)。同樣，學(xué)校社工亦需接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，尤其是心理輔導(dǎo)和危機(jī)處理，能針對(duì)學(xué)生的情緒、行為甚至生活困難，提供有效支援。兩者皆是以人為本的服務(wù)，以關(guān)愛(ài)為核心，強(qiáng)調(diào)以生命影響生命，在校園內(nèi)外共同協(xié)作，關(guān)顧學(xué)生成長(zhǎng)。兩者的專(zhuān)業(yè)性更反映于其對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)。他們的協(xié)作精神體現(xiàn)了香港專(zhuān)業(yè)界的高水平，亦是香港核心價(jià)值的重要組成部分。

二，教師和學(xué)校社工同為三層應(yīng)急架構(gòu)最前線(xiàn)。新冠疫情給市民的精神健康帶來(lái)嚴(yán)重的沖擊，學(xué)生也不例外，在復(fù)常后的適應(yīng)需要面對(duì)較大的壓力。有見(jiàn)學(xué)生自殺個(gè)案呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，特區(qū)政府推出了三層應(yīng)急機(jī)制，協(xié)助學(xué)校及早識(shí)別有較高自殺風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，并盡快為他們提供適切支援，筑起更堅(jiān)固的安全網(wǎng)。

在這機(jī)制中，學(xué)校透過(guò)校內(nèi)的跨專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同檢視校內(nèi)有精神健康需要的學(xué)生的情況，優(yōu)先輔導(dǎo)和照顧有較高自殺風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，為他們提供適時(shí)的協(xié)助及尋求專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)或治療服務(wù)。兩者發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)的作用，一同建立正向校園氛圍，提升學(xué)生心理健康和抗逆力。教師透過(guò)不同學(xué)科，在課堂內(nèi)注入生命教育內(nèi)容，社工則透過(guò)推行心理健康推廣活動(dòng)，如講座、工作坊、小組活動(dòng)以至個(gè)別輔導(dǎo)，紓解學(xué)生的心理壓力、提升心理健康，促進(jìn)校本生命教育建設(shè)。

三，培養(yǎng)青少年正向價(jià)值觀(guān)。在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，正向價(jià)值觀(guān)的建立與抗壓能力的培養(yǎng)無(wú)疑是至關(guān)重要的。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展帶來(lái)的多重挑戰(zhàn)，包括學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困惑，甚至來(lái)自網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)的“軟對(duì)抗”（如虛假信息、不良文化影響等），教師與學(xué)校社工的專(zhuān)業(yè)協(xié)作，成為幫助青少年建立心理韌性與判斷力的關(guān)鍵力量。

筆者曾于2022年在立法會(huì)提出議案，促請(qǐng)?zhí)貐^(qū)政府更新《香港教育專(zhuān)業(yè)守則》。特區(qū)政府在同年12月公布新的《教師專(zhuān)業(yè)操守指引》，其中要求教師須自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)秩序及公眾利益，積極支持及推廣國(guó)民教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的國(guó)家觀(guān)念。筆者亦曾經(jīng)在立法會(huì)指出，很多教師在推廣國(guó)家認(rèn)同和國(guó)家安全教育方面，做了大量工作，在修例風(fēng)波期間仍然盡忠職守，甚至挺身而出，強(qiáng)烈建議特區(qū)政府設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)嘉許，從而建立老師在推廣國(guó)家安全教育上的專(zhuān)業(yè)自覺(jué)性。

與此同時(shí)，2024年立法會(huì)通過(guò)修訂社工注冊(cè)條例，讓社工工作更加聚焦在專(zhuān)業(yè)性。筆者亦呼吁特區(qū)政府參考行政長(zhǎng)官卓越教學(xué)獎(jiǎng)，設(shè)立類(lèi)似的社工專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于那些能夠恪守專(zhuān)業(yè)、輔助弱勢(shì)的優(yōu)秀社會(huì)工作者，予以最高的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。讓教育界和社工界都透過(guò)各自的崗位，發(fā)揮正向影響力，傳遞正能量，在培養(yǎng)下一代、塑造未來(lái)良好公民上，發(fā)揮重要作用。

筆者希望透過(guò)是次“香港學(xué)校社工協(xié)作卓越計(jì)劃”，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)創(chuàng)意和教社合作，并讓社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)到，每一位得獎(jiǎng)?wù)弑澈蠖加幸粋€(gè)專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)意的理念與實(shí)踐。