兩次植物園之行｜在西雙版納的熱帶綠意中奔跑與避雨～

* 關注這個號的客官們 ? 都變得更美 更好了 *

“如果說植物園是自然的教科書，那西雙版納的中科院植物園，便是熱帶雨林卷宗里最厚最豐富的一章。”

這次在西雙版納待了將近半個月，有幸帶了兩批不同的小朋友走進這片神奇的植物世界。令人意外的是，雖然兩次都只在植物園的西區游覽，卻始終沒有“走完”這個區域；更神奇的是，同一個地方，卻讓我收獲了完全不同的兩種體驗。

研學帶隊的小博主生活，總是充滿未知。而我，在這里，既是帶路人，也是學習者。

第一次植物園｜頂著烈日“暴走”的一天

第一次走進植物園，是在一個陽光明晃晃的上午。帶隊的這批孩子都是妥妥的“植物&昆蟲愛好者”，從入園的那一刻起，幾乎沒有一刻是閑下來的。他們對每一種植物都充滿興趣，從果實到葉片、從花朵到氣味，全都認真觀察、拍照、筆記，甚至還能倒背如流地說出一些拉丁學名。

而我呢？頂著三十多度的高溫，背著包、撐著傘、帶著水壺，一邊照看他們，一邊也悄悄在努力“記知識點”。說實話，中午時分，在沒有遮蔽的大道上暴曬著前行的那一刻，我確實一度有點頭暈——但看到孩子們眼里亮閃閃的好奇心，我也只能咬牙堅持，“我都這么大人了，不能比他們差！”

我們一路走過了：

• 棕櫚園：那一大片挺拔高大的棕櫚林簡直是最出片的地方，像是走進了電影鏡頭。

• 水生植物園：大王蓮那可以承受一個孩子重量的巨大葉面，引發了一場“真的能坐上去嗎”的小討論。

• 榕樹園：我特別喜歡這里“獨樹成林”的視覺震撼。孩子們圍著絞殺榕樹根部研究，那一刻我感覺我們真的像在熱帶的森林課堂里上了一堂生動的生命課。

• 奇花異卉園：各類奇特的花草讓孩子們激動不已，有些還在記錄每一種花的形態和顏色做“奇花榜單”。

• 龍腦香園：我是第一次知道“龍腦香”是熱帶雨林的重要標志之一，它的種子甚至可以旋轉著飛舞，像一把小風車一樣落地。

• 百果園、民族植物園：在這些園區，我們認識了許多熱帶水果的母體模樣。

那一天，我們從早上走到下午，幾乎把西區能看的都走了一遍。雖然沒走完，但孩子們已經收獲滿滿，而我也確實收獲了一身汗水、滿腦植物。

?第二次植物園｜在雨中慢下來的節奏

第二次再進園，老天爺就沒那么“給面子”了。剛剛坐上園區擺渡車，天空便開始“蓄謀已久”地放水——熱帶地區的雨，說來就來，狂風夾著雨點打在窗上，立馬打亂了我們的計劃。

原本想好要先去水生植物區和博物館，結果被迫中途下車，跑到了藤本園的室內避雨區。

好在藤本園有一處半開放式廊架，旁邊還有植物介紹展板，孩子們一邊吃零食，一邊在廊下靜靜翻閱資料，偶爾有幾位還會問我：“老師，藤類植物是不是也可以長成一整棵大樹呀？”

我才發現，有些時候，知識的種子可能不是在奔波時種下的，而是在慢下來的片刻中悄悄生根。

雨停后，地面還濕滑，我們索性選擇沿著靠近中心區的花卉小徑慢慢散步。相比第一次的“暴走模式”，這次更多的是觀察細節——比如葉子上的雨珠、花瓣邊緣微卷的形態、空氣中濕潤的植物芳香……我甚至聽到了幾位孩子在模仿鳥叫聲，引得附近樹林里傳來回應。

這一次，沒有那么多園區打卡，但我們學會了在自然中“聽”和“感受”。

兩次之行，不一樣的植物園體驗

這兩次中科院植物園西區的走訪，讓我深刻意識到——自然教育不需要一口氣把所有東西都“教完”，而是讓孩子在探索的過程中，自主發問、主動連接，這才是最有意義的學習。

植物園并不只是一個大公園，它是一本活著的百科全書。孩子們在不同天氣、不同狀態下的觀察與互動，才構成了他們對“熱帶雨林”最真實、最立體的印象。

作為帶隊老師，我始終記得這兩句話：

“研學的終點，不是答案，而是更多的提問。”
“走得再多，不如看得更真。”

每一次帶隊的經歷，都是我作為小博主身份里最真實的日常。這些內容或許不像景點打卡那樣“吸睛”，卻承載了更多有溫度的旅途記憶。

感謝這片熱帶的綠意，感謝那些在烈日下不喊累、在雨中靜靜聽雨的孩子們，也感謝自己在走過這片土地之后，依舊愿意在文字里，把這些故事慢慢說給你聽。

如果你也正在帶一群熱愛自然的孩子旅行，不妨來一次中科院植物園的深度走讀——我相信，它會是你旅途中最值得停留的一站。

▲她的笑容，她和我之間那些簡單又真摯的互動，在這個綠意環繞的植物園里，成了我這段時間里最柔軟的治愈。

愿所有的等待

終將變成美好的遇見

2025，用記錄觸碰世界