如何讓小學(xué)生愛上閱讀？

有家長說，孩子們進(jìn)入小學(xué)后，似乎沒那么愛看書了？

究其原因，是學(xué)習(xí)任務(wù)變重時(shí)間緊張、沒有遇到合適的書、家庭環(huán)境等等，分享以下4個(gè)細(xì)節(jié)：

1、一個(gè)安靜不被打擾的、零壓力閱讀環(huán)境

零壓力：父母總想知道孩子讀了多少，記住了什么，別人的孩子都開始讀名著了...

孩子愿意閱讀，就已經(jīng)超越了很多同齡人，不要在乎他讀什么，記住了什么，讓一切自然而然的發(fā)生。

我們反而要注意的是孩子的用眼習(xí)慣與健康，

在有自然光的地方看書，注意眼書的距離；一次看書不要太久，休息的時(shí)候要望遠(yuǎn)。

安靜的讀寫氛圍：這樣的場景你熟悉嗎？孩子在閱讀的時(shí)候，我們開著外放刷視頻；打游戲的時(shí)候還時(shí)不時(shí)對著手機(jī)罵兩句...

不是說非要把孩子的閱讀和大人的行為綁在一起，而是小孩子很容易受大人行為的影響，他也會(huì)湊過來看手機(jī)。

在閱讀這件事情上，大人不一定非要起到一個(gè)榜樣的作用，至少在孩子閱讀的時(shí)候不要打擾到他，或者讓孩子一個(gè)人在房間里安靜的學(xué)習(xí)和閱讀。

2、選擇合適的書，助力孩子的閱讀

孩子感興趣的書：漫畫也好，繪本也好，孩子看什么真的是可遇不可求的，有趣好過父母硬塞。

暑假的時(shí)候，孩子又看上三國了，雖然進(jìn)度緩慢，但是每天也在看，這就是尊重孩子興趣的好處吧，我和爸爸也會(huì)給他順，

閱讀就是讓孩子融入到故事中去，讓故事來浸潤孩子，從文字到文學(xué)，從文學(xué)到文化，慢慢感受閱讀的魅力。

橋梁書過渡：橋梁書就像是繪本和文字書之間的一座橋梁一樣，它的作用就是幫助孩子過渡到兒童文學(xué)，

不要覺得孩子上了小學(xué)就應(yīng)該讀純文字的兒童文學(xué)經(jīng)典，我們可以從橋梁書這種不是很難的兒童文學(xué)開始，慢慢來。

3、制定閱讀計(jì)劃，每天有序的執(zhí)行

不知道你有沒有這樣的感覺，家里書多了以后，發(fā)現(xiàn)孩子總是這本書看一半，那本書看一半，

看的書很多，但是每一本書都沒看完，時(shí)間長了，就會(huì)視覺疲勞，感覺這本書也看過，那本書也看過，就都不想看。

孩子有這個(gè)行為，說明他想看書，但是也不知道怎么做比較好，覺得這本書好，那本書也好，沒有計(jì)劃。

這個(gè)時(shí)候，父母就可以協(xié)助孩子做一個(gè)閱讀計(jì)劃，

比如，這一周就只讀這一套書，一天看一點(diǎn)，看完再換書。

每次在書的第一頁或者側(cè)邊，標(biāo)記日期以及閱讀進(jìn)度，方便下次翻閱。

4、珍惜孩子復(fù)述故事的機(jī)會(huì)

復(fù)述能鍛煉孩子口語表達(dá)能力和語言組織能力，但是復(fù)述這個(gè)事情不強(qiáng)求，

孩子愿意復(fù)述，我們就坐著聽；愿意寫讀書筆記，我們就把小本本兒準(zhǔn)備好，不著急。

即使孩子講得不完美，我們也要夸他講的真好，這個(gè)故事從你嘴巴里講出來是真精彩。

如果閱讀是輸入，復(fù)述和讀書筆記就是輸出，如果家長想讓孩子多輸出，

可以增加親子交流的次數(shù)，比如，媽媽最喜歡聽你講故事了，你給媽媽講個(gè)故事吧。

也可以通過疑問的方式誘導(dǎo)孩子多說，比如，海蒂是男孩還是女孩？她好像還有一條狗吧？你喜歡故事里面的誰呀...

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