用AI幫忙寫大學(xué)申請(qǐng)文書？小心被一眼識(shí)破！

打算用AI撰寫大學(xué)申請(qǐng)文書？請(qǐng)慎重！研究表明人工智能工具生成的個(gè)人陳述高度模板化，難掩機(jī)械痕跡。

據(jù)康奈爾大學(xué)校報(bào)《康奈爾紀(jì)事報(bào)》（Cornell Chronicle）報(bào)道，康奈爾大學(xué)計(jì)算與信息科學(xué)學(xué)院的研究人員對(duì)比了三萬篇人工撰寫的申請(qǐng)文書與八款主流大語言模型（如ChatGPT等）生成的文本。

研究發(fā)現(xiàn)，即便在指令中明確申請(qǐng)者的種族、性別和地理位置，AI生成的內(nèi)容依然高度雷同，極易與真人寫作區(qū)分。

"申請(qǐng)文書是展現(xiàn)申請(qǐng)者立體形象的重要窗口，能突破申請(qǐng)表格標(biāo)準(zhǔn)化信息的局限，"該研究資深作者、信息科學(xué)副教授雷內(nèi)·基茲爾切克（Rene Kizilcec）強(qiáng)調(diào)，"雖然ChatGPT能為寫作基礎(chǔ)薄弱者提供扎實(shí)的文本修改建議，但若直接生成完整稿件，產(chǎn)出的必然是千篇一律、毫無申請(qǐng)人真實(shí)特質(zhì)的模板化文章。"

研究人員指出，這一發(fā)現(xiàn)凸顯了大語言模型在寫作風(fēng)格調(diào)整上的固有局限，因此不適用于升學(xué)這類高風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)作場(chǎng)景。

論文第一作者、信息科學(xué)博士生李金淑（Jinsook Lee）將于2025年10月10日在蒙特利爾舉行的語言建模會(huì)議上發(fā)表該項(xiàng)研究《大語言模型的低適配性與可控性：來自大學(xué)申請(qǐng)文書的證據(jù)》。

申請(qǐng)文書本應(yīng)彰顯學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性與成長經(jīng)歷。"你需要展現(xiàn)的是獨(dú)一無二的自己，"合著者、社會(huì)學(xué)與信息科學(xué)助理教授AJ·阿爾韋羅（ AJ Alvero）解釋道，"使用AI工具可能反而會(huì)弄巧成拙。"

雖然目前尚無精確數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)高中生使用AI撰寫文書的比例，但教育研究機(jī)構(gòu)foundry10的報(bào)告估算約30%的學(xué)生正在借助此類工具。

研究人員以2022年11月ChatGPT發(fā)布前三年間的申請(qǐng)文書為基準(zhǔn)，對(duì)比了八家大模型針對(duì)相同命題生成的文本。在第二輪測(cè)試中，他們要求模型模仿特定背景的申請(qǐng)者（例如"來自加州薩利納斯的亞裔女性，父母均擁有大學(xué)學(xué)歷"）進(jìn)行創(chuàng)作。

分析顯示，AI模型不僅未能構(gòu)建引人入勝的敘事，反而機(jī)械重復(fù)指令中的關(guān)鍵詞，并以刻板方式羅列個(gè)人信息。例如ChatGPT生成的典型開頭："在南卡羅來納州列克星敦長大的我，帶著亞裔傳統(tǒng)，常感覺自己如同連接兩種文化的橋梁。擁有大學(xué)學(xué)歷的父母始終強(qiáng)調(diào)教育與勤奮的重要性。"

令人意外的是，當(dāng)要求模型模仿特定人物時(shí)，其文本反而更顯生硬。

在回應(yīng)"分享對(duì)申請(qǐng)至關(guān)重要的背景、身份或興趣"的命題時(shí)，未添加個(gè)人信息的版本尚能自然展開："八歲生日時(shí)，我收到一套小型機(jī)器人組裝套件……"

而補(bǔ)充身份細(xì)節(jié)后，開頭卻變成：

“在摩洛哥拉巴特長大的歲月里，我始終能敏銳感知自身血脈中交織的多元文化圖景。身為一名擁有黑人母親與白人父親的混血兒，這種獨(dú)特的身份認(rèn)同早已融入我生命的肌理——它既是我觀察世界的視角，亦成為我人生旅程中不可或缺的組成部分。”

更令人驚訝的是AI文本的易辨識(shí)度。

研究人員訓(xùn)練的專業(yè)鑒別模型能近乎百分百準(zhǔn)確區(qū)分人工與AI文本，這表明高校若有意核查，完全可以識(shí)別機(jī)器生成文書。

盡管各校對(duì)申請(qǐng)文書中AI使用的政策不盡相同，但李金淑建議高中生：應(yīng)當(dāng)自主構(gòu)思并完成初稿，若政策允許，可僅將AI用于語句潤色與校對(duì)。

"申請(qǐng)過程雖充滿壓力，但文書創(chuàng)作本身是一次珍貴的自我審視機(jī)會(huì)，"李金淑回憶道，"那是我首次真正系統(tǒng)反思自己的人生軌跡與成長背景。"

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