女孩邊緣型人格背后的真相，家長都忽略了這個關鍵因素

阿伊在小學畢業時父母離異，曾與母親生活一段時間，后來與父親生活在一起。由于父母積怨很深，父親對她的行為舉止不滿，認為她受母親影響大，思想品德不好，不夠尊重家長。父親對她要求嚴苛，奶奶也與父親一起責備她，造成了她的自卑、孤獨和不安。

兩年前，父親再婚，不久又有了一個弟弟，全家的重點成了那個弟弟。在這樣一個復雜的家庭中，阿伊是個隨時可以引爆的焦點。她害怕回家，常常在同學家逗留，盡量推遲回家的時間。阿伊害怕父母，在心里有些怨恨家長，在家里的言行舉止小心翼翼，稍有不對就會遭到白眼和責備，想哭又不敢哭。她還覺得在家里，父母喜歡的只有弟弟，并不愛她。她覺得自己是家庭中多余的一員，因此，她無時無刻不想逃避這個家。

阿伊對家庭的害怕影響了她在學校的正常生活，在潛意識中，她覺得自己是位開朗、非常喜歡文學的女孩，可是她因家長的評價和對自己的態度，也害怕同學們說三道四，嘲諷她，她內心有不可跨越的一道心理障礙。她常覺得生活沒有意義，灰心喪氣，行為孤僻，不合群，只有少數朋友，很失落、很無助，以致影響到她對人、對事、對世界的看法。

為了幫助阿伊面對現實，改變對自己的心理狀態，使她真正感受到家庭的溫暖和老師、同學的關愛，打消她的自卑心理，重建自信心，重樹健康、科學和積極向上的人生觀和世界觀。

我對她進行多角度的了解，讓她在我的賞識中敞開心扉。與阿伊建立良好的關系，使她獲得溫暖、信任，進而了解內心深處的真實想法。

阿伊多愁善感，敏感，細膩，也多情，但心理陰暗的東西較多。在這方面我有意識地引導她，向她傳遞一些正面向上的、能夠激發人的文學作品，她向我提出的借書要求我從不拒絕，在不知不覺中使她感到家庭般的溫暖。

我與她的家長進行了家庭指導，使他們對孩子有一個更清楚的認識，對孩子的賞識多一些，讓她在家里有良好的感覺。

在溝通中我也了解到阿伊的父母，在阿伊面前老是揭她的傷疤，在她的面前指責她親生母親的不是，并說她如何受她母親的影響。事情都過去了好幾年了，作為阿伊的父母卻仍將此事時刻掛在嘴邊。阿伊的父母說阿伊不愛玩，較深沉，老喜歡獨自一人。我與他們談了阿伊在家的感受，也談了阿伊的自卑心理以及他們平時的責罵對阿伊的傷害，還與他們談了青少年的心理特征，渴望受到尊重，很要面子。因此，對孩子的批評要有理有據，否則容易使她自暴自棄或造成她扭曲的想法。他們說他們是愛阿伊的，以后不再拿舊事來傷害阿伊的自尊心。

對于阿伊這樣的孩子，她的學習問題不是很大，只要解決好心理問題，她的前途不可限量。我知道她的問題的根源在家庭，我通過場景重建干預，教給她處理家庭問題的方法，讓她學得乖巧、懂事一些，多與父母交流，這樣一方面可以讓父母賞識自己，知道自己的思想和感受，另一方面也可以使阿伊知道父母的真實感受。這樣，可以使阿伊與父母之間的隔閡消除，進一步加深阿伊與父母之間的感情。

為了使阿伊的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制，提高阿伊的自信心，我通過記憶重組干預，減輕阿伊的心理壓力，并獲得自我價值的體現，這是我覺得比較好的一種方式。

記憶重組的技術，能準確找到情緒問題的根源，挖出那些被日常掩蓋的深層心理原因和真實渴望。這樣就能找到恢復的關鍵，疏通積壓的情緒，重新建立內心的安全感。

阿伊改變了很多，她開始能正視自己，接納自己。她曾說：“現在我感到從未有過的輕松，原來是我想得太多了。”她已認識到自己是受同學們歡迎的。

經過一段時間的記憶重組干預，我們已看不到沉默、寡言的阿伊了。現在的阿伊與父母關系處理得不錯，成績有了明顯的進步，在班上，變得更受大家的喜愛，更活潑、更開朗。后來，阿伊離開咨詢室的時候，她告訴我：“不用擔心我是否還是童稚和簡單，因為我活得清清楚楚、明明白白、真真切切，我清楚我該做什么，我明白我該怎么做，一切都是那么的真切，不用擔心，路在自己腳下。”這就是她，一個曾經自閉，灰心、孤獨的女孩的真情告白。