楊振寧先生逝世，生前親筆：“善于動手的人，是中國最最需要的人才”

據(jù)新華社消息，享譽世界的 物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者，中國科學(xué)院院士，清華大學(xué)教授、清華大學(xué)高等研究院名譽院長楊振寧先生于10月18日在北京逝世，享年103歲。

楊振寧（1922—2025）

楊振寧先生是20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家之一，為現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻。他與米爾斯提出的“楊-米爾斯規(guī)范場論”奠定了后來粒子物理標(biāo)準(zhǔn)模型的基礎(chǔ)，被認(rèn)為是現(xiàn)代物理學(xué)的基石之一。是與麥克斯韋方程和愛因斯坦廣義相對論相媲美的最重要的基礎(chǔ)物理學(xué)理論之一。

他與李政道合作提出弱相互作用中宇稱不守恒的革命性思想，共同成為最早獲得諾貝爾獎的中國人。

1956年楊振寧和李政道合寫的這篇論文，使得兩人共同得到1957年的諾貝爾物理學(xué)獎

他發(fā)現(xiàn)了一維量子多體問題的關(guān)鍵方程式“楊-巴克斯特方程”，開辟了統(tǒng)計物理和量子群物理等物理和數(shù)學(xué)研究的新方向。

他在粒子物理、場論、統(tǒng)計物理和凝聚態(tài)物理等物理學(xué)多個領(lǐng)域取得的諸多成就，對這些領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

1957年楊振寧自瑞典國王手中接受諾貝爾獎?wù)?/p>

楊振寧先生心系祖國，為祖國的科教事業(yè)作出了杰出貢獻。1971年他首次回新中國訪問，掀起大批華裔學(xué)者訪華熱潮，被譽為架設(shè)中美學(xué)術(shù)交流橋梁第一人。

他為促進國內(nèi)科技交流和進步做了大量工作，為中國重大科學(xué)工程和科教政策制定建言獻策、發(fā)揮了重要影響。

回到清華之后，他把高等研究院的發(fā)展作為自己的新事業(yè)，為清華大學(xué)物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)事業(yè)傾注了大量心血，作出了極大貢獻，對中國高等教育的改革發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

2002年楊振寧與出席清華大學(xué)舉辦的前沿科學(xué)國際研討會的學(xué)者合影

楊振寧先生的百年人生，是一部閃耀在人類群星中的千古篇章。為悼念楊振寧先生，我們從即將和湖南教育出版社共同出版發(fā)行的《歸來仍是少年——楊振寧傳》一書中，節(jié)選以下由楊振寧先生親筆撰寫的內(nèi)容，分享給各位讀者。

本書由楊振寧教授辦公室授權(quán)珍貴資料和圖片，由深受楊振寧先生喜愛和信任的學(xué)者林開亮完整講述楊振寧先生的百年科學(xué)人生。從聯(lián)大少年到百歲老者，楊振寧先生用一生詮釋“歸來仍是少年”的真諦：對科學(xué)的純粹熱愛、執(zhí)著追求，對家國的深沉眷戀。

以下節(jié)選部分，系楊振寧先生1983年的一次對香港中學(xué)生的演講，原稿為英文，由寧可譯成中文。

40多年過去，這篇文章對身為后輩的我們，特別是有志于科學(xué)事業(yè)的年輕人，仍然具有非凡的意義與價值。

關(guān)于怎樣學(xué)科學(xué)的一些意見

——寫給中學(xué)生

（節(jié)選）

楊振寧

首先我想同大家討論的是科學(xué)中的實驗技能問題。對人類來說，科學(xué)畢竟有百分之九十是實驗活動，科學(xué)的基礎(chǔ)是實驗。那些特別擅長動手的學(xué)生應(yīng)該把這個作為自己的優(yōu)勢，因為他們憑這種本領(lǐng)往往超過他人，在某些適當(dāng)?shù)目茖W(xué)領(lǐng)域中做最有益和最重要的事情。

讓我強調(diào)一下，一個人的動手能力是一種天賦，因人迥異。我能給大家講的最好的事例就是我和我的兒子。還在他上中學(xué)的時候就可以清楚地看到他將成為一名出色的實驗家。當(dāng)我們倆一起做一些具體工作時，我才清楚這一點。

一天，我們停車房的門推手壞了，那時，我兒子將近15歲。于是我們倆爬上梯子想查看一下停車房頂部的裝置哪里出了毛病。我們剛爬到那兒，他便說是一個小齒輪錯位了。我問：“你怎么知道的?”他不能告訴我，只是聳了聳肩。但是我們在那個地方忙活了一陣就覺得修好了。

這件事表現(xiàn)出他對小實驗發(fā)明的知解力，而我卻沒有。我當(dāng)然比他要老練多了，但是在這方面他更富有洞察力。他在數(shù)學(xué)方面不如我，而且也比不上在他那個年齡的我；可是他顯然具備其他天分，也正是因為如此，他今天成了一名實驗化學(xué)家。

7歲的楊振寧與父母（攝于廈門）

在我一生接觸到的許多人中，我知道一些人非常善于動手，并對事物的來龍去脈有良好的直覺。我會鼓勵你們，鼓勵你們的家長和老師專門努力去挖掘和培養(yǎng)你們每個人所共有的這種才能。那些在這方面有才能的人，就是具備了能夠在各種實驗科學(xué)領(lǐng)域大顯身手的優(yōu)越素質(zhì)。我之所以特別強調(diào)這一點，是因為現(xiàn)在普遍不太重視這種特殊才能。

你們大概知道，中國的大學(xué)入學(xué)考試也就是高考很難。現(xiàn)在的考試，特別是中國的考試制度，或者說是在中國文化影響下的考試制度，似乎要強調(diào)這樣的準(zhǔn)則，這樣的準(zhǔn)則是歧視那些特別擅長動手的人，而那些懂得怎樣動手的人恰恰是中國最最需要的人才。

中國也需要考試成績好的人，但依我看，更需要那些能做事能立業(yè)的人才。

楊振寧在清華大學(xué)研究院的成績表（1942—1944年）

我想同樣強調(diào)的另一點是，有許多年輕人喜歡收集、分類和整理各種各樣的東西。我要強調(diào)的是，這也是一種才能，不是每個人都能做到的。我相信大家知道一些人比另一些有更高的組織能力。我不是最好的組織者，不過，我常希望自己的組織能力有所提高。但是有人天生就是組織者，如果你是其中一員的話，我希望你抓住這個有利條件，因為大量科學(xué)知識最終要系統(tǒng)化。

因此，你們那些喜歡對事物加以系統(tǒng)化，有一定系統(tǒng)化感的人同樣應(yīng)該抓住這一點，因為它會引導(dǎo)你走向非常有益和重要的新的發(fā)展方向。

1945年教育部發(fā)給楊振寧的公費留學(xué)生證書

同樣，有許多人喜歡解決問題。不是每個人都喜歡解決問題，也不是每個人都具有相同的解決問題的能力。但是解決問題非常近似于科學(xué)研究。

我不知道你們是否喜歡玩拼板玩具。如果你玩過拼板游戲并且仔細思考一下，就會發(fā)現(xiàn)解決一個拼板問題很像攻一個科學(xué)難題。我給大家講具體的幾條來說明這種相似之處。你們都知道要做的是拼出大幅圖案。現(xiàn)在我一遍又一遍地拼著，即使有時我認(rèn)為這全是白白浪費時間。（但是話又說回來，你不是在這方面浪費點時間，就是在那方面浪費點時間，因此你倒不妨在拼板玩具上費點時間！）

當(dāng)你拼板的時候，一般來說開始會拼得比較順利，但過一會兒就被完全難住了。有幾片重要的板，你找不著。科學(xué)研究的進程也是如此。開始，你著手工作時可能相當(dāng)容易入手，可不久你就沒主意了，你給難住了。關(guān)鍵是堅持，但不一定只拘泥于一種領(lǐng)域。

我相信你如果是拼板的好手，就會有這樣的體驗：常常在你尋找一個特殊問題的答案時，你找到某一片板，突然意識到這就是一個小時以前所尋找的。然后，你用這片來解決一小時前研究的問題，常常會干得很漂亮。這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

左起：李政道、楊振寧、朱光亞（1947年攝于安娜堡）

實際上，大概70年前，偉大的數(shù)學(xué)家龐加萊（Poincaré）就在一些很有見解的文章里對此作過詳盡闡述。當(dāng)你思考數(shù)學(xué)問題時，時常會整個難住了。重要的是別就此止步，同時還要將其放在一邊不管。“擱置法”是龐加萊的術(shù)語。擱置法可以使你從目前的難題中擺脫出來，但這并不意味著你的大腦不再思考它了，也許它已經(jīng)進入你意識的一個不同的層次。當(dāng)你不再想這個問題而想著別的什么的時候，你會靈機一動，想出一個主意。在下意識中你一定仍在想著它，一經(jīng)正確的概念組合，你就會解決這個原先的問題。

龐加萊舉了他的一些重要的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)作為例子，說明他如何用這種方法得出它們的。我完全贊同他的這些分析。現(xiàn)在心理學(xué)家們已經(jīng)討論了這個問題。我想大家公認(rèn)作為一種現(xiàn)象它確實存在，但我認(rèn)為他們還是沒有徹底了解它。

解決拼板問題也不要試圖一下子拼出整幅圖案，這常常是太困難了。你先處理局部問題，這樣你在這兒拼好一小片，在那兒拼好一小片，在別的地方再拼好一小片，突然之間，你找到一片單板可以把幾個已拼好的小片連接在一起，此時你的興奮心情是難以形容的。而這正如你找到打開科學(xué)發(fā)現(xiàn)寶庫的鑰匙時所產(chǎn)生的興奮心情。

左起：楊振寧、鄧稼先、楊振平（1949年攝于芝加哥大學(xué)）

在科學(xué)上，你既要從整體上、戰(zhàn)略上考慮問題，也要從局部上、戰(zhàn)術(shù)上考慮問題。從局部上，你解決小問題，可是要把它們連成整體，這時你就需要一個重要的思想。找到這個思想就像拼板游戲中找到那片連接板一樣。

所以我說，用于解決像拼板游戲或其他難題這樣問題的才能或經(jīng)驗，也是一種人們可以培養(yǎng)的才能或經(jīng)驗，這種經(jīng)驗在某些方面和科學(xué)研究非常類似。

杜致禮、楊振寧與襁褓中的楊光諾（1951年攝于普林斯頓）

我想向你們強調(diào)的另一點是：培養(yǎng)博覽群書的習(xí)慣是很有益的。（盡管也許不是絕對必要。）20世紀(jì)的科學(xué)在各方面都取得了令人驚嘆的進步，而且科學(xué)正在以驚人的速度不斷開拓新領(lǐng)域，所以沒有什么人能什么都懂。那么在這種狀況下，你有幾種不同的選擇。你可以說，我要傾全力于某個狹窄的領(lǐng)域，因為想要什么都懂是不可能的，想要什么都懂必然是浪費時間。但你也可能持另外一種不同的看法，說，我要擴大知識面，有廣泛的興趣。我認(rèn)為后者一般來說更容易成功。

這當(dāng)然只是一個一般的建議。對于不同環(huán)境中不同的人來說，這個建議也許不恰當(dāng)。但是我想強調(diào)，正是因為科學(xué)在朝著許多方向發(fā)展，那些被忽視的科學(xué)領(lǐng)域很可能屬于邊緣學(xué)科，而且也許最終會成為最重要的發(fā)展領(lǐng)域。如果一個人年輕的時候就已經(jīng)對幾個科學(xué)領(lǐng)域感興趣，那么他以后就會更有發(fā)展前途。

CAT掃描儀就是一個很好的例子。那位理論物理學(xué)教授不僅對物理感興趣，對計算機技術(shù)也感興趣，他還對醫(yī)學(xué)感興趣，因此他就產(chǎn)生了那種設(shè)想。一旦這種想法產(chǎn)生了，我想大家會說自己太笨了，以前怎么就沒想到過。但是，他之所以有這種設(shè)想并不一定是他比別人更聰明，而是因為他比別人的知識面廣，他通曉幾種學(xué)科，因此當(dāng)所學(xué)的東西成熟時，就會正確地利用它們。

楊振寧（攝于1955年）

到現(xiàn)在為止我還沒提到數(shù)學(xué)。這并不是因為數(shù)學(xué)對科學(xué)來說不重要，而是因為我想強調(diào)科學(xué)并不需要有研究數(shù)學(xué)的能力。當(dāng)然，如果你擅長數(shù)學(xué)，那么你會有些基礎(chǔ)，但這只是科學(xué)研究的一個方面。你絕不要把很高的數(shù)學(xué)本領(lǐng)看作是研究科學(xué)所絕對必要的。

實際上我知道許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，他們顯然不是真正的自然科學(xué)家，因為數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)與自然科學(xué)的不同。如果一個人接受了數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)，他很可能走得太偏了，很可能對現(xiàn)實的物理和生物世界中更實際的、更難搞的問題不感興趣。

楊振寧與鄧稼先（攝于1986年）

下面我想給你們寫下這樣一句話：“初生牛犢不畏虎”。也許很難將它譯成英語，可以直譯成：A young calf does not know enough to fear the tiger. 這是個非常重要的概念。

我認(rèn)為沃森（Watson）寫的《雙鏈結(jié)構(gòu)》（Double Helix）是一本真正優(yōu)秀的通俗讀物。沃森和克里克（Crick）在20世紀(jì)50年代初對遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)有了深刻的發(fā)現(xiàn)。他們考察了富蘭克林小姐（Frankin）拍的幾張X光照片之后，率先提出了DNA分子是雙螺旋鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的設(shè)想。我無需強調(diào)這個發(fā)現(xiàn)的重要性。我相信若干年之后人們會把它看成是20世紀(jì)生物學(xué)最重要的發(fā)現(xiàn)。在60年代沃森寫了這本通俗讀物，描述了他與克里克的經(jīng)歷。

這本書很精彩，非常生動地闡述了（雖然沒有直接這樣說），那些知識雖不太豐富，但有強烈熱情、無所畏懼、敢于涉足新領(lǐng)域而不被束縛的年輕人是搞科學(xué)的好材料。事實上他在書里所講的一些事嚇壞了許多因循守舊的人。他們或者認(rèn)為他不道德，或者認(rèn)為他愚蠢，或者認(rèn)為他太冒險。當(dāng)時發(fā)表了許多書評，有些就是這種論調(diào)。其中一篇書評是一位從歐洲來到哥倫比亞大學(xué)的教授寫的，他是位學(xué)識淵博的學(xué)者。

《雙鏈結(jié)構(gòu)》是用通俗的美國式英語寫的，而這篇書評是用受過典型歐洲式教育的非常學(xué)術(shù)性的、非常深奧的語言寫的。這個對比本身就很有趣，因為依我看，這個對比顯然使沃森正中下懷：所以嘛，你們這些學(xué)識淵博的人可以搞科學(xué)，沒有這么高深學(xué)問的人也可以搞科學(xué)。

1999年5月在紐約州立大學(xué)石溪分校理論物理研究所為楊振寧舉行盛大的退休儀式

只要你有這種力量，有這種精神，敢于冒險，無所畏懼，能深入鉆研非常復(fù)雜的事物，你就會有重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。所以，如果你們還沒有讀過沃森的這本書，我把它推薦給你們。我并不是建議你們一定去照搬他們的模式，因其中一些不是那么值得贊美的。

但盡管如此，從這本書里我們可以吸取一個教訓(xùn)，而且這個教訓(xùn)對于一個中國血統(tǒng)的聽眾來說也許尤其重要。因為正如我所說的，中國的傳統(tǒng)觀念太傾向于崇拜權(quán)威，而不鼓勵年輕人開創(chuàng)出新路子。

“楊-米爾斯規(guī)范理論”學(xué)術(shù)會議上，左起：米爾斯、周光召、楊振寧

我一貫強調(diào)的與此有關(guān)的一點是：滲透式的學(xué)習(xí)。你可以循序漸進地學(xué)習(xí)知識，也可以不采用這種通過逐步理解進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的方法。我想強調(diào)這種知識間相互滲透的學(xué)習(xí)很重要，并且也是在中國文化中不受重視的。

因此，重要的是，你們每個人要了解這一點，要了解到有另外的一種學(xué)習(xí)方法，它也是值得引起你們注意的。中國有句格言說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”

這句格言的意思是你自己應(yīng)該知道哪些你明白，哪些你不明白，要把它們區(qū)分開。這意味著，如果你不知道哪些你不明白，不知道哪些你明白，那么你就會把所有的事情搞糟。這一觀念有它的效力，但我想強調(diào)的是，這個觀念也有其很大的缺陷。如果一個人受其影響太深，他或她就會受其阻礙。所有的年輕人腦子里都不時會冒出各式各樣的想法，假如你同他們交談一會兒，就會發(fā)現(xiàn)他們只是一知半解。

但這沒關(guān)系，他們?nèi)耘f充滿熱情。出于這種熱情，從這些混亂的思想中，最終會孕育出真理來，這是那些受那個觀念束縛太深的人所不敢想象的。

楊振寧在清華大學(xué)指導(dǎo)博士生

我清楚地記得，20世紀(jì)40年代后期在普林斯頓（Princeton）有一位做博士后的同事。他叫布魯克納（Brueckner），是一位非常出色的核理論學(xué)家。他提出一個思想而且經(jīng)常談?wù)摗Ｎ彝Ω信d趣，就和他詳細討論了幾天。三天以后，我肯定他的這整個思想是完全錯誤的，因為他回答不出任何問題。如果你問他一個問題，他第一天這樣答，第二天那樣答，所以顯然他理不出頭緒。因此我說這是完全錯誤的嘗試。

但是我錯了，因為后來有人考察他的觀點，發(fā)現(xiàn)在這一片混亂的思想之中，雖然有些是相互矛盾的，但有些想法是極為重要的。那些想法被清理出來并加以證實，這樣去偽存真之后，它就成了一項十分重大的成果。

2021年9月22日，楊振寧先生學(xué)術(shù)思想研討會——賀楊先生百歲華誕留影

總之，我真正要強調(diào)的是，科學(xué)是包羅萬象的事業(yè)，它需要有各方面的才能。如果你想獻身科學(xué)，很重要的是要了解這一點，要把握住自己最突出的科學(xué)興趣和天賦，并不斷地加以培養(yǎng)和發(fā)展。

讓我祝你們成功！謝謝大家。

-End-

2025.10.18

編輯：閃閃 | 審核：孫小悠