利用人工智能支持小學通用學習設計

2025年10月27日

Edutopia的拼貼畫，JDawnInk / iStock

在我的幼兒園到6年級小學，為我們多樣化的學生群體創造包容性的以學生為中心的學習可能是一項挑戰，這些學生群體包括增強自閉癥課堂的學生、接受綜合服務的學生和高級學術項目的學生。作為一名技術教練，我的目標是確保所有這些學習者都能得到他們需要的東西，而不會讓為他們服務的教育者不知所措。一種方法是使用通用學習設計(UDL)框架，旨在培養包容性的課堂，然后利用人工智能工具作為我們的合作伙伴來支持UDL的三大支柱。

UDL支柱1:參與

參與是UDL的第一個支柱，它專注于營造一種學習環境，讓學生在學習中找到歸屬和目標。這在今天的學校可能是一個真正的挑戰。在我所在的學區，我們已經看到了更多照本宣科的項目以及忠實執行這些項目的指令的增加。這通常會導致脫離，因為教師主導學習，學生坐著接受學習。在這些學習環境中，學生是被動的，教育者比以往更加努力。當我們創造學習體驗時，我們是否確保它們為學生提供了選擇和自主權？這些經歷與我們學生的經歷相關嗎？他們把我們的學生和他們的學習聯系起來了嗎？

聯系學生的興趣。我們可以使用人工智能工具，比如教育雙子座聯系我們學生的興趣。去年，我在學校的一位特殊教育老師決定將數學和他學生的興趣聯系起來。他知道他的學生喜歡口袋妖怪，所以他使用Gemini for Education從我們的縣課程中定制了一節數學課，并要求聊天機器人以口袋妖怪為主題修改這節課。由于Gemini for Education是一個有圍墻的花園，他能夠添加關于學生的信息，并設計更好地滿足每個學生需求的課程。這是一個很好的例子，說明當學生看到他們的興趣在學習中得到反映時，我們如何培養學生的參與

優化相關性。在當今的教育環境中，許多教師面臨著照本宣科的課程，這些課程可能無法滿足學生的需求，甚至看起來不相關。這就是盧迪亞·坡的用武之地。盧迪亞·坡是一個人工智能聊天機器人，由兩位教育家以UDL為原型創造的。首先向Ludia概述你的教學內容和目標。聊天機器人將引導你了解基于UDL的重要考慮事項，并按照你的計劃與你進行持續的交流。

今年，我在寫作期間支持我四年級到六年級的老師。在我們即將到來的四年級識字單元中，學生們將寫一篇文章，其中他們閱讀了兩種不同的文本，一種敘事文本和一種戲劇，并需要解釋哪個版本最有助于他們理解主要人物。為了更好地支持他們，我輸入了關于任務和我所支持的班級中的學生的信息。

Ludia AI指出了這些障礙:語言的復雜性，寫作能力的差異，以及所有學習者的參與。然后，聊天機器人建議使用提示將寫作任務與學生自己的經歷聯系起來，要求學生分享一個角色的行為影響他們自己生活中某個情況的時間，培養參與度，讓任務感覺更有意義。

接下來，我能夠更深入地了解并詢問具體的圖形組織者，以用于此活動。Ludia AI為我提供了幾個選項和建議，以區分這些組織者，滿足學生的需求。是的，這是我可以在沒有AI的情況下完成的事情，但現在，我只需要幾分鐘就可以完成過去需要很長時間的事情。

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UDL支柱2:代表權

代表，UDL的第二個支柱，為學生提供了多種學習和創造意義的方法。當我們創造學習體驗時，我們是否確保這些體驗支持多種學習和創造意義的方式？這些經歷將新的知識與先前的知識聯系起來了嗎？他們通過多種媒體來闡述概念嗎？

通過多媒體闡釋概念。我們需要幫助我們的學生以不同的方式學習。僅僅只提供文字和圖片并不能滿足他們的需求。現在，我們有了動態的人工智能工具，使得通過不同的媒體來闡釋概念變得更加容易。

我最喜歡的一個例子是記事本LM。它接受任何文本，并將其轉換成類似播客的音頻和視頻概述。現在，教育工作者可以使用這些資源來滿足學生的需求，并提供代表學習資源的選項。

對于難以組織的學生，可以考慮使用以下工具妖精工具幫助把復雜的任務分解成小塊。另一個很棒的工具是餐巾紙AI，它將任何文本轉換成信息圖，為他們提供了一種不同的學習方式。

UDL支柱3:行動和表達

第三個支柱，行動和表達，著眼于學生如何分享他們的學習。學生能改變回答的方法嗎？他們是否使用多種工具進行建設、創作和創造？它們是否優化了無障礙材料和技術的獲取？

提供學生選擇。創建一個包含UDL的選擇委員會可能是一項艱巨的任務，但也不盡然。工具如魔法學校AI和梨甲板的梨子開始使用像選擇板創建器這樣的小部件來簡化這個任務。輸入你的年級水平，你的標準和任何課程資源，并與你的人工智能合作伙伴一起創建考慮到你的學生和UDL的選擇板。

在我二年級的課堂上，學生們正在學習美國的象征，如杰斐遜和林肯紀念堂。我想使用選擇板為我的學生提供不同的回答方式。選擇板為學生提供了一個選項菜單，以便學生可以展示他們對內容的理解。一些選擇板是網格，而另一些可以是井字游戲板或選項列表。

當我使用Pear Start的選擇板生成器時，我輸入了涵蓋的標準和每個類的一些基本信息。幾秒鐘之內，它為我提供了一個列表，上面有六個不同的選項供我的學生選擇，并描述了每個選項、所需的工具以及每個活動如何與UDL保持一致。使用選擇板使我的學生能夠選擇最能展示他們所學知識的活動。這促進了所有學生的學生代理。此外，這種靈活性允許每個學生創建一個最能代表他們理解的獨特的學習產品，超越一刀切的評估。

如你所見，將人工智能作為合作伙伴設計以學生為中心的課堂會產生巨大的影響。它幫助您更有效地管理時間，并專注于最重要的事情:聯系和授權您的學生

• 國際大表姐