師大專升本大語名師：用實(shí)力撐起你的本科夢(mèng)

在“專升本”語文學(xué)習(xí)的這條路上，最常被提起的不是分?jǐn)?shù)，而是幾個(gè)名字——謙謙風(fēng)骨劉文常、知心姐姐張老師、細(xì)致溫柔馬老師。他們的名字，在歷屆學(xué)子中口口相傳，構(gòu)成了師大教育專升本學(xué)子們心中最硬核、最溫暖的后臺(tái)。

今天，我們就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)這支超高好評(píng)，被學(xué)長學(xué)姐私下稱為“定心丸”的老師團(tuán)隊(duì)，看看他們究竟有怎樣的實(shí)力？能讓一屆又一屆專科生踏實(shí)把未來交給他們。

提起山東專升本語文備考，不少學(xué)子腦海里會(huì)立刻浮現(xiàn)出一個(gè)身影，他就是被同學(xué)們親切稱作“升本大語之神”的銀清老師，又被親切稱呼為“劉文常”。

擁有博士學(xué)位的銀清老師，你很難定義他是什么風(fēng)格的老師。他的課堂，從不照本宣科。

他是“百度文庫”型的，隨口引據(jù)、信手拈典，用“靡不有初，鮮克有終”點(diǎn)破備考惰性，以“行百里者半九十”警示關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；他也是“治愈電臺(tái)”型的，一句話能點(diǎn)破迷茫，一個(gè)故事可安撫焦慮。

學(xué)生在公式與詩詞之間，既算出極限，也讀出風(fēng)骨——原來，高數(shù)里藏著“咬定青山”的韌，古文里藏著“永不言棄”的解。

劉老師更愿意把自己看作一個(gè)“種花的人”，知識(shí)只是起點(diǎn)，獨(dú)立思考才是那顆會(huì)發(fā)芽的種子。

他會(huì)把題目拆解成遞進(jìn)的問題鏈，用“如果換個(gè)角度看會(huì)怎樣”“這個(gè)結(jié)論有例外嗎”的追問，以問題引出問題，激發(fā)大家自主探究。通過分享自己與導(dǎo)師持不同觀點(diǎn)并被認(rèn)可的經(jīng)歷，他傳遞出質(zhì)疑的勇氣與獨(dú)立思考的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生成為探索答案的人。

2025年升本考試結(jié)束后，“銀清老師超厲害”“我嘞個(gè)豆”“土豆你是我的神”等話語席卷網(wǎng)絡(luò)，銀清老師再一次用實(shí)力贏得了無數(shù)學(xué)子的信賴。而當(dāng)他看到這些，給出的回應(yīng)是“感謝你們的信賴與堅(jiān)持，努力從不會(huì)被辜負(fù)，我們一起做到了”。

就是這樣謙遜的一位老師，不僅教學(xué)功底深厚，更以真誠的陪伴打動(dòng)學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生去找他簽名時(shí)，他總會(huì)一筆一畫寫下“成功上岸”“前程似錦”等祝福，有時(shí)還會(huì)附上一兩句暖心鼓勵(lì)，讓簡單的簽名化作一份份帶著溫度的信物。

學(xué)生把簽過名的書簽夾進(jìn)筆記本，說那是“護(hù)身符”；他把學(xué)生送的小貼紙貼在教案扉頁，說是“續(xù)航符”。

對(duì)于語文薄弱的學(xué)生，他耐心的鼓勵(lì)開導(dǎo)大家。一次次地互動(dòng)、一次次地肯定，漸漸幫他們找回信心。

雙向奔赴，就這樣悄悄發(fā)生——他給他們底氣，他們給他成績。

她是學(xué)生眼中的“知心姐姐”，也是課堂上那位把語文課講成人生課的引路人。曉玲老師總說，語文不只是考試，更是與生活相擁的窗口。一篇《逍遙游》，她能延伸出“人生處處是驚喜”的豁達(dá)；一次暴雨中的趕課經(jīng)歷，成了她傳授“一蓑煙雨任平生”的契機(jī)。

她相信，文學(xué)不在卷子里，在紀(jì)錄片的長鏡頭、在地鐵口的吉他聲、在傍晚橋上的那束紅光......而她要做的，是讓他們自己走出去，把世界讀成另一本更大的語文書。

每天被上千條學(xué)生問題、數(shù)百份作文叫醒，深夜里，她的臺(tái)燈常亮到凌晨。手邊一杯咖啡，便是她回應(yīng)千百條提問的“武器”。“不能讓學(xué)生等急了”這份責(zé)任感推動(dòng)她往返城市之間，一日奔波數(shù)百公里，卻從未缺席一堂課。

對(duì)她而言，每一份深夜的答疑、每一次為教學(xué)的奔赴，都是用真心澆灌熱愛，讓語文的溫度跨越距離、直抵人心。

馬老師的細(xì)致，早已融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課件配色柔和護(hù)眼；板書條理分明、清晰易懂，她用這些精心設(shè)計(jì)的小細(xì)節(jié)，為學(xué)生營造專注的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓知識(shí)吸收更高效。

身為高校副教授的馬老師，她懂基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的焦慮，那份面對(duì)試卷時(shí)“連最基礎(chǔ)的文言文翻譯都寫不出完整句子”的無力感。面對(duì)這樣的孩子，她從不急于灌輸知識(shí)，而是先了解學(xué)生本身，再巧妙地用適合學(xué)生的方式指明方向。她說，語文的密碼不是高階詞，而是“先敢寫，再寫對(duì)”。

時(shí)間不夠？馬老師提出“碎片化積累+專題化突破”的高效方法。她用“讀、思、寫、背”的積累之道，用“三維審題”的作文技巧，將語文學(xué)習(xí)的密碼一一破譯。

正是這樣的全心陪伴與專業(yè)引領(lǐng)，讓曾經(jīng)模擬考只有60分、害怕語文的學(xué)生，最終在專升本考試中取得了87分的優(yōu)異成績；也讓她陪伴無數(shù)學(xué)生，從怕語文變成愛語文。

她說，“愿你們?cè)谖业恼n堂學(xué)習(xí)中，既攻克考點(diǎn)，更能愛上文字，讓語文成為未來人生的豐厚底色。”在她的課堂，語文不只是提分利器，更成為滋養(yǎng)人生的底色。

語文老師和師大的老師們一樣，各自散發(fā)著不同的魅力，獲得無數(shù)學(xué)子們的喜愛。但他們不僅各有各自的特色，還有個(gè)共同的底色：專注與深耕。

從規(guī)劃教學(xué)、備課，到編寫隨堂測(cè)試與獨(dú)家輔導(dǎo)講義，再到授課和課后答疑，師大的老師們每周花在學(xué)員身上的時(shí)間平均高達(dá)73.5小時(shí)。無數(shù)個(gè)深夜與凌晨，當(dāng)萬家燈火漸熄，師大的老師們依然在伏案疾書，為同學(xué)們編寫資料或在線耐心解答疑問。這份責(zé)任與熱愛，早已超越了工作的范疇。

課后大家對(duì)老師們上課情況給出的反饋，高達(dá)99.58%的綜合滿意度，是學(xué)生們用信任投出的最真實(shí)的贊成票，也是老師們不斷優(yōu)化教學(xué)的最大動(dòng)力。

每月、每季度、每年的教學(xué)研討，確保教學(xué)緊跟考綱變化，為學(xué)生提供最精準(zhǔn)、最前沿的備考策略。

師大名師團(tuán)隊(duì)傳授的，不僅是應(yīng)對(duì)考試的知識(shí)與技巧，更是一種受益終生的學(xué)習(xí)能力和積極向上的人生態(tài)度。這些，正長久地滋養(yǎng)著每位學(xué)子的未來。

選擇師大，不僅是選擇了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系，更是選擇了一支值得托付夢(mèng)想的名師團(tuán)隊(duì)。他們，是師大教育最硬的“后臺(tái)”，也必將成為你成功升本最堅(jiān)實(shí)的依靠！