西安乃至全國小學課本越來越難，到底為啥？

網上看到有人說：“現在的課本越來越難，完全看不懂講啥，考試和課本也脫離，課本學了一滴水，考試要考一片海！”

暫且不討論這個問題，先從我剛開始工作的一個故事說起。

那會剛進學校不久，有一天我正在看早讀，馬上要到第一節上課時間，教導主任匆匆跑來對我說，今天專家要聽你的課！

當時我瞬間吸了口涼氣，好家伙，昨晚才跟同事出去吃了串串，回家有點晚，雖然我每天都有認真備課，但那天跟平常比算是有點潦草了！

過了會有位副主任跑來對我說：“你記得要好好表現，這個專家脾氣有時候比較著急……”

媽呀，那我一個新手，肚子就那點墨，一下下就能被看穿！咋整？

算了只能按平常那樣上了，只要我每天努力進步一點點，后面肯定會越來越好，畢竟每個人都是從新手過來的。

誰知道我講完后，專家竟然和藹地跟我微笑說：“我看出來了，你是新老師。”

哈哈，后面她就針對那節課提了幾個問題，還好我差不多都答到點子上了。

還單獨花了一節課的時間給我們講評，說得那話真的讓人醍醐灌頂，對老師們很有啟發性，太厲害了！

臨走時還專門對我說：“我感覺你挺好學的，就按照我教給你的方法，好好干！”

真是給我莫大的鼓勵！到現在想起來我都很感動，也感謝她當時給我面子。

因為我們有位老教師說，這位教研員對知識研究很深，如果誰課堂上沒講好，她甚至會當場打斷自己上去講。

還好還好，她給了我面子，哈哈！

其實我們通常翻開孩子課本，感覺就那點內容，也沒有結論，沒有定理啥都沒有。

似乎很簡單，但其實里邊要把東西講透徹，思維延伸到位并沒那么簡單。

有家長說把課本打開想幫孩子輔導，結果里邊全都是空空的，沒有一個結論，無從下手啊！

不像咱小時候，哪怕什么都沒學會，把課本打開定理結論記一記，例題看看。

就算上課沒聽懂，看看定理結論，做做練習題也能學會。

其實各有各的好吧，從現在的卷子和出題大趨勢來看，以西安為例，目前用的北師大版教材是相對比較好的。

每節課幾乎都有三個小綠點，層層遞進，先是提出問題，再是解決問題歸納出一般規律，然后是再練習一道類似題目，升華本節課內容

其實現在考試內容更加靈活，我們小時候學習內容主要掌握了知識點，練習會了就行。

現在的題目不僅僅要會結論，要會做，更注重考察具體思考過程和思維深度。

低年級學的內容可能在思維生長方面已經升華到高年級階段了。

就拿乘法結合律乘法分配律來說，它雖然四年級才學，但是一二年級的時候就有涉及運用，因此孩子真正學習這部分內容的時候就沒那么陌生。

還有小學的追擊問題到初中用方程解決此類問題，相當于對小學知識的一個延伸，以及新初一剛學的有理數加減法這塊的內容，道理上跟小學中高年級學的內容是相通的。

讓思維更有深度，讓成長更有厚度，這便是看似“難懂”的課本背后，最珍貴的教育初心。