
最近刷手機(jī),越來(lái)越體會(huì)到算法的“故意安排”了。
出差上飛機(jī)前,先是刷到向太聊起兒子向佑,珠光寶氣的貴婦人,語(yǔ)氣里難得一見(jiàn)的滿(mǎn)是疲憊和無(wú)奈:“他被我們養(yǎng)廢了。”
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圖源:網(wǎng)絡(luò)
我還沒(méi)來(lái)得及唏噓,飛機(jī)起飛了,而等落地到了深圳,上了出租車(chē)打開(kāi)手機(jī),一條關(guān)于“水哥”王昱珩的采訪跳出來(lái)。
公認(rèn)的天才當(dāng)了爸爸,家里真是名副其實(shí)的知識(shí)殿堂,可報(bào)道里提到,他十歲的女兒對(duì)這些令人艷羨的“精神世界”似乎并不熱衷,說(shuō)到女兒,水哥眼里流出的也凈是無(wú)奈。
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圖源:《眾聲》截圖
看了一次“富豪育兒失敗”,馬上送來(lái)“天才育兒困難”,也許算法想讓我們焦慮:
你看,連富豪和天才都搞不定孩子,你又憑什么?
但我想說(shuō):正因?yàn)樗麄儭笆裁炊加小保鸥y教會(huì)孩子“如何面對(duì)沒(méi)有”。
而我們,正因?yàn)椤昂芏喽紱](méi)有”,反而有機(jī)會(huì)教會(huì)孩子——如何把“沒(méi)有”,變成“有”的開(kāi)始。這才是普通人家最樸素、也最強(qiáng)大的教育智慧。
下面是我的思考。
01
“我給不了,所以你不行”
“我可以吃苦,我可以省著點(diǎn),但我的孩子不行,哪怕我吃點(diǎn)苦,盡量給孩子更好的……”
說(shuō)實(shí)話,沒(méi)當(dāng)媽之前,我也是完全不理解這種想法的,自己有多少錢(qián)就辦多少事,買(mǎi)不起名牌又很想要,那就再攢攢錢(qián)唄。
但當(dāng)了媽媽以后,我自己開(kāi)始懂得“想要給孩子更好的”這種心情,更重要的是,我看到了身邊許多許多的父母,那種由衷的“虧欠感”。
看著別人家孩子上雙語(yǔ)幼兒園、參加海外游學(xué)、擁有獨(dú)立書(shū)房和滿(mǎn)墻繪本,而我家連報(bào)個(gè)興趣班都要再算算。這種對(duì)比帶來(lái)的是一種本能的自責(zé):“我是媽媽/爸爸,我應(yīng)該給他更好的。”
這是愛(ài)的天性。
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圖源:影視劇截圖
然而愛(ài)的天性, 會(huì)撞上“成年人的認(rèn)慫”。
我們想要給孩子更好的,但是更好的東西需要更多錢(qián),而我們自己,卻在職場(chǎng)中經(jīng)歷過(guò)裁員、降薪、晉升無(wú)望;
我們想要讓孩子得到更好的教育,但我們自己看到了學(xué)歷的差距、資源的不均、階層的壁壘,漸漸接受了一個(gè)現(xiàn)實(shí):有些門(mén),我們這輩子都敲不開(kāi)。
我們特別愛(ài)孩子,什么都想給“最好的”,但我們自己又“認(rèn)慫了”,想給的真給不了。
這兩者相互撕扯,哪個(gè)都放不下,就會(huì)在我們心里產(chǎn)生深深的“無(wú)力感”,這種無(wú)力感不會(huì)憑空消失,它會(huì)固化成“我不行”,會(huì)悄悄滲入親子關(guān)系,變成一句無(wú)聲的判定:“我這個(gè)當(dāng)父母的不行,我們這樣的人努力沒(méi)用”
可事實(shí)呢?富豪向太又如何,天才水哥又怎樣,看看這是世界,不論是誰(shuí),也有一大堆的“我不行“。
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圖源:影視劇截圖
02
坦然接受我不行
是的,無(wú)論是作為父母,還是一個(gè)普通人,我們一生都經(jīng)歷了很多“我不行”。
“我不行”被坦然地接受,就不會(huì)向下傳遞。
想要坦然接受,就要停止撕扯:
我想給孩子最好的,這是愛(ài)和美好的愿望,實(shí)現(xiàn)不了,是因?yàn)椤拔也恍小保遣恍芯筒恍校姨谷唤邮埽?strong>不行我也一樣愛(ài),我就是最好的父母了。
我不用給孩子最好的,因?yàn)椤拔冶緛?lái)就不行”,既然我不行,那也就不用提供一切,讓孩子自己去努力,他能努力得到多少,那是他的本事。
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圖源:影視劇截圖
看,以上兩種邏輯,就是“坦然接受”,如果我們非要“想給,又恨自己給不了”就會(huì)產(chǎn)生無(wú)力感,并且時(shí)時(shí)處處,明里暗里把這種無(wú)力感傳遞給孩子,總用“反正最后不行”的背景噪音去干擾孩子。
可如果我們有了“想給已經(jīng)是很好的愿望了,我給不了,但你可以自己努力”這份坦然,那孩子從我們身上繼承的,就不是無(wú)力感,而是坦誠(chéng)、豁達(dá)、直面人生、充滿(mǎn)希望。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),失敗就是“我想要,就去試了,不行,可以放棄,如果還是很想要,那就再去試、一直試,沒(méi)有什么大不了”。
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圖源:影視劇截圖
我們?nèi)绻选拔也恍小碑?dāng)成虧欠,那對(duì)我們來(lái)說(shuō),孩子的失敗就是“不可改變的遺傳和繼承”,因?yàn)楦改覆恍校⒆泳筒恍小?/p>
我們?cè)敢夂⒆颖患s束在“你的父母給不了你一切,所以你不行”之中么?
如果不愿意,就別老覺(jué)得我對(duì)孩子都是“虧欠”。
03
多做一步,把“劣勢(shì)”變成“優(yōu)勢(shì)”
我們總在說(shuō)“給不了”,但其實(shí),“給不了”本身并不是問(wèn)題——真正的問(wèn)題是,我們是否把“給不了”當(dāng)成了終點(diǎn)。
向太的孩子從小錦衣玉食,要什么有什么;水哥的女兒一睜眼就是滿(mǎn)屋藏書(shū)、父親手把手教她觀察世界。他們擁有的,是我們連踮起腳尖都未必能碰到的東西。
可恰恰因?yàn)椤耙裁从惺裁础保麄兊暮⒆臃炊倭艘环N最珍貴的能力:如何在“沒(méi)有”的狀態(tài)下,去爭(zhēng)取“想要”的東西。
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圖源:影視劇截圖
普通家庭的孩子,從很小就開(kāi)始面對(duì)“沒(méi)有”:沒(méi)有昂貴的興趣班、沒(méi)有海外游學(xué)、沒(méi)有專(zhuān)屬書(shū)房、甚至有時(shí)候連一套新文具都要等打折。這些“沒(méi)有”,如果只被看作匱乏和遺憾,那它確實(shí)是一種劣勢(shì)。
但如果換個(gè)視角呢?
“沒(méi)有”其實(shí)是提問(wèn)的起點(diǎn)。孩子想要,家里沒(méi)有,如果我們回應(yīng)的是愧疚,那孩子接收到的信息是:“我想要的東西,注定得不到。”
但如果我們回應(yīng)的是探索:“這個(gè)聽(tīng)起來(lái)真不錯(cuò)!我們來(lái)看看,有沒(méi)有可以替代的東西?或者,如果你真的很想要,我們可以一起想想辦法——比如你存點(diǎn)零花錢(qián),媽媽再補(bǔ)貼一點(diǎn),咱們慢慢攢?”
你看,問(wèn)題就從“我得不到”變成了“我怎么得到”。它讓孩子明白:世界不會(huì)自動(dòng)滿(mǎn)足我,但我可以主動(dòng)靠近我想要的。
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圖源:影視劇截圖
接下來(lái),我們的角色,就是陪孩子一起,把那個(gè)模糊的“想要”,拆解成一個(gè)個(gè)具體的小問(wèn)題:
“現(xiàn)在有什么?” “還需要什么?” “第一步能做什么?”
——不是替他做,而是陪他想。
他決定用零花錢(qián)攢三個(gè)月買(mǎi)一本絕版書(shū),我們就一起記賬; 他想?yún)⒓訉W(xué)校演講比賽卻不敢報(bào)名,我們就在家模擬練習(xí); 他因?yàn)闆](méi)選上合唱團(tuán)難過(guò),我們就聊聊“下次怎么準(zhǔn)備更充分”。
說(shuō)真的,哪個(gè)父母看自己的孩子不是帶著“親爹媽濾鏡”,我們天然就愿意相信他、欣賞他、為他的一點(diǎn)點(diǎn)努力而感動(dòng),尤其是孩子為一個(gè)小目標(biāo)認(rèn)真起來(lái),哪怕只是走出一步,我們一定都忍不住想夸:“哇,你在努力了,你進(jìn)步了!”
——這種看見(jiàn)與肯定,不只是給孩子力量,也在悄悄治愈我們自己。
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圖源:自己的
我們陪著孩子前進(jìn),就會(huì)看到,孩子每往前邁一小步,都會(huì)收到那一步的“回報(bào)”:
他學(xué)會(huì)了規(guī)劃,眼神里多了篤定;他鼓起勇氣開(kāi)口,聲音里就有了底氣;他經(jīng)歷失敗后還能再試一次,心里長(zhǎng)出了韌性。
這些微小卻真實(shí)的進(jìn)步,像一束束光,照進(jìn)我們作為父母原本被焦慮和自責(zé)籠罩的內(nèi)心。我們不需要給孩子一切,我們陪著孩子去“努力得到”,還能溫柔的反哺我們自己。
做成一件事的“流程”,其實(shí)對(duì)3歲的孩子,13歲的少年和30/40歲的我們自己,都是一樣的,都是把想要拆成小步小步,然后一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn),并且為自己每前進(jìn)一點(diǎn)而慶祝,然后繼續(xù)向前。
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圖源:影視劇截圖
孩子能行,我們當(dāng)然也能行;我們自己能行,我們的孩子當(dāng)然也能行。
真正的教育,從來(lái)不是“給全”,而是點(diǎn)燃星星之火,相互照亮。
大J叨叨叨
上海突然降溫了,大家都注意保暖啊,尤其最近生病的人都挺多的。昨晚好物社開(kāi)團(tuán)了老朋友殼幼,需要羊毛打底的、羊毛外套的可以去選選,大人小孩都有的。秋冬季穿羊毛內(nèi)搭還是很舒服,部分產(chǎn)品庫(kù)存昨晚就沒(méi)了,需要的抓緊去選選
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