聚焦深化高等教育綜合改革，這場(chǎng)論壇干貨滿滿！一起重溫→

11月6日下午，一場(chǎng)精彩紛呈的思想碰撞在北京國(guó)際會(huì)議中心展開(kāi)——由中國(guó)教育報(bào)刊社主辦、《中國(guó)高等教育》雜志承辦的新時(shí)代人民教育論壇（2025）高等教育平行論壇舉辦。

論壇聚焦“深化高等教育綜合改革 全面提高人才自主培養(yǎng)能力”主題，會(huì)聚教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人、高校相關(guān)負(fù)責(zé)同志以及高等教育研究專(zhuān)家學(xué)者，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力的智力支持。

論壇現(xiàn)場(chǎng)，與會(huì)嘉賓分享了哪些前沿案例與深刻見(jiàn)解？一起來(lái)回顧本次論壇的精華集萃——

案例分享環(huán)節(jié)

以高等教育綜合改革為抓手推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)首善之區(qū)建設(shè)

李驚濤

北京市教育委員會(huì)高等教育處處長(zhǎng)

北京市率先成立市委教育科技人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)《加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)首善之區(qū)三年行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》，高位統(tǒng)籌綜合改革試點(diǎn)任務(wù)。

聚焦問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，構(gòu)建大思政格局，思政課程與課程思政同向同行；堅(jiān)持四個(gè)聚焦，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局；構(gòu)建卓越人才培養(yǎng)改革體系，加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；貫徹落實(shí)《 首都高校發(fā)揮基礎(chǔ)研究主力軍作用若干措施》，構(gòu)建以“科學(xué)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、人文素養(yǎng)”四大素養(yǎng)為支撐的拔尖人才培養(yǎng)體系，支持在京高校實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃與基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才2.0計(jì)劃。

鑄魂、強(qiáng)基、提質(zhì)：探索高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)新模式

何玉麒

中共陜西省委教育工委委員、陜西省教育廳副廳長(zhǎng)

陜西省教育廳強(qiáng)化思想引領(lǐng)，制定新時(shí)代立德樹(shù)人工作指南，分學(xué)段、逐年級(jí)、全貫通實(shí)施“鑄魂、傳承、強(qiáng)基、淬煉、解惑”五大行動(dòng)，清單化推進(jìn)重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)。

產(chǎn)教融合方面，聯(lián)合領(lǐng)軍企業(yè)與高水平科研院所，以項(xiàng)目為牽引；構(gòu)建向前貫通高校、向后鏈接產(chǎn)業(yè)的“1+U+E”模式；建立“產(chǎn)業(yè)需求庫(kù)—學(xué)科專(zhuān)業(yè)清單”供需圖譜；實(shí)施高校、企業(yè)、創(chuàng)新港學(xué)院三導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)；以工程化環(huán)境、實(shí)戰(zhàn)化項(xiàng)目同步推進(jìn)育人、科研與成果轉(zhuǎn)化。

科教融匯方面，深化科技成果轉(zhuǎn)化“三項(xiàng)改革”，培育壯大國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，創(chuàng)新科教融匯機(jī)制。

以人才培養(yǎng)為翼展高等教育綜合改革騰飛之姿

陳東海

廣東省教育廳二級(jí)巡視員

廣東省形成體量龐大、類(lèi)型多元、建設(shè)水平領(lǐng)先的高等教育體系，為推進(jìn)高等教育綜合改革試點(diǎn)工作筑牢根基。

深入推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)“長(zhǎng)基計(jì)劃”，每年投入2億強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)打造11個(gè)基礎(chǔ)研究卓越中心，筑牢高水平基礎(chǔ)研究人才根基；加快培育戰(zhàn)略急需人才，強(qiáng)化重點(diǎn)領(lǐng)域戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求；大力支持科創(chuàng)教育改革，建設(shè)跨學(xué)科項(xiàng)目式課程模塊，打造“沉浸式”創(chuàng)業(yè)環(huán)境和仿真戰(zhàn)場(chǎng)；深入推進(jìn)“四新”建設(shè)2.0；探索面向未來(lái)的高等教育新形態(tài)。

系統(tǒng)構(gòu)建“三大體系”，擦亮綜合改革“品牌”

程爽

黑龍江省教育廳副廳長(zhǎng)

黑龍江省教育廳立足維護(hù)國(guó)家“五大安全”政治使命和“三基地一屏障一高地”戰(zhàn)略定位，依托龍江戰(zhàn)略地位、科教資源、產(chǎn)業(yè)根基三大核心優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)謀劃高等教育綜合改革。

聚焦服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域振興，構(gòu)建“6+10”試點(diǎn)格局，以6所高校開(kāi)展整體改革、10所高校推進(jìn)“四新”專(zhuān)項(xiàng)試點(diǎn)，形成點(diǎn)面結(jié)合、分層推進(jìn)的改革體系。

一是深化課程思政建設(shè)，牽頭成立東北三省一區(qū)高校課程思政聯(lián)盟，實(shí)施龍江特色紅色資源育人行動(dòng)；

二是拓展“101計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)域，創(chuàng)新卓越工程師學(xué)院“廳屬校管”機(jī)制創(chuàng)新；

三是構(gòu)建“省級(jí)統(tǒng)籌、精準(zhǔn)滴灌”政策支撐體系、“數(shù)字賦能、智慧治理”現(xiàn)代治理體系、“部省協(xié)同、頭雁領(lǐng)飛”聯(lián)動(dòng)發(fā)展體系，深化改革凝聚合力，全面提升高等教育對(duì)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展的貢獻(xiàn)力。

探索新時(shí)代高等教育頂尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式

沈毅

哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)

人類(lèi)文明發(fā)展正在步入智能文明時(shí)代。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)大膽探索“文明引領(lǐng)型”高等教育模式，融匯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“道術(shù)相濟(jì)”的哲學(xué)智慧，探索構(gòu)建“人文—科技”雙螺旋式的頂尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式。

一是著眼提升人類(lèi)文明存續(xù)力，樹(shù)牢理想信念，強(qiáng)化“人文—科技”雙螺旋的核心要義。

二是著眼提升人類(lèi)文明創(chuàng)造力，激發(fā)原始創(chuàng)新，深化“人文—科技”雙螺旋的培養(yǎng)模式。

三是著眼提升人類(lèi)文明共生力，推進(jìn)“人文—科技”雙螺旋的文化生態(tài)建設(shè)。

在服務(wù)國(guó)家重大需求中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

金石

東南大學(xué)副校長(zhǎng)

東南大學(xué)秉承“以科學(xué)名世，以人才報(bào)國(guó)”的辦學(xué)理念，踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的使命擔(dān)當(dāng)，始終堅(jiān)持在服務(wù)國(guó)家重大需求中培養(yǎng)人才。

在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，“使命鑄魂”領(lǐng)航工程構(gòu)建“貫通·聯(lián)通·融通”一體化思政教育教學(xué)體系；“交叉注能”煥新工程聚焦國(guó)家戰(zhàn)略和前沿工程領(lǐng)域，打造新興交叉專(zhuān)業(yè)群；“升級(jí)換代”重構(gòu)工程實(shí)施“知識(shí)保鮮計(jì)劃”，動(dòng)態(tài)更新重構(gòu)教學(xué)全要素；“數(shù)智筑基”賦能工程創(chuàng)新“時(shí)空開(kāi)放?動(dòng)態(tài)自主?問(wèn)題牽引”的未來(lái)教學(xué)模式；“多方聚力”融合工程創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)牽引、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)共同體。

創(chuàng)新醫(yī)科人才培養(yǎng)模式

張蕊杰

首都醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)

首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)已覆蓋醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和教育學(xué)6大門(mén)類(lèi)，具有所有醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予權(quán)。

在創(chuàng)新醫(yī)科人才培養(yǎng)模式改革方面，設(shè)立高水平復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)班——首醫(yī)階平班；課程思政與黨團(tuán)教育協(xié)同育人，開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程，引導(dǎo)學(xué)生體悟肩負(fù)的使命與責(zé)任；優(yōu)化課程與教學(xué)模式，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)、優(yōu)化課程內(nèi)涵，改革教學(xué)方式、創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

在強(qiáng)化實(shí)踐與科研參與方面，配備高水平雙導(dǎo)師，激發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)思辨能力；支持鼓勵(lì)參與、申請(qǐng)科研項(xiàng)目與各類(lèi)競(jìng)賽。

從高等教育改革試驗(yàn)田到綜合改革試點(diǎn)校的跨越

郝志峰

汕頭大學(xué)校長(zhǎng)

面對(duì)未來(lái)教與學(xué)新形態(tài)的重大命題，“汕大方案”將圍繞“四梁八柱”和“六位一體”作答。

“四梁”以培養(yǎng)有志、有識(shí)、有恒、有為人才為目標(biāo)；“八柱”涵蓋卓越學(xué)科創(chuàng)新登峰、師資素養(yǎng)卓越賦能兩大工程及三計(jì)劃三行動(dòng)。

從“因人設(shè)課”（因老師設(shè)置課程）轉(zhuǎn)向“因課找人”（因?qū)W生的課程需要找合適的老師），聚焦優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)。

改革核心在于推進(jìn)“三融”（融通、融合、融匯）和“三教”（教師、教材、教法），通過(guò)項(xiàng)目制、案例式、AI輔助教學(xué)等方式，推動(dòng)構(gòu)建“六位一體”（模式、資源、平臺(tái)、隊(duì)伍、機(jī)制、學(xué)生，六個(gè)方面）的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

文字整理 | 王瑤 程旭

責(zé)任編輯 | 賈文藝