【教育關注】高校教師教學創(chuàng)新與教學能力提升專題培訓會（第一期）在廣州順利舉辦

12月6日-7日，由廣東省高等教育學會主辦的高校教師教學創(chuàng)新與教學能力提升專題培訓會在廣州華南師范大學成功舉辦。學會會長李大勝教授出席會議并講話，來自全省本科高校的有關部門負責人、教師代表參加培訓學習。培訓會由學會秘書長賀義梅主持。

開班儀式上，李大勝會長指出，當前正值全面推進教育強國建設、科學謀劃“十五五”教育發(fā)展規(guī)劃的關鍵時期，高校教師教學創(chuàng)新大賽的舉辦，不僅是落實國家戰(zhàn)略、推動教學改革的有效載體，也是教師專業(yè)能力提升和教學質(zhì)量整體躍升的重要平臺。隨著大賽賽道拓展和全國參與度提升，競爭日益激烈，提升備賽的有效性至關重要，學會緊密圍繞教師的實際需求，通過深入調(diào)研和總結(jié)往屆經(jīng)驗，邀請資深國賽評委、國賽一等獲得者解讀賽事規(guī)則、傳授實踐經(jīng)驗、分享創(chuàng)新理念。希望參會教師能以此培訓為契機，在拓展視野、深化認知；學習新知、掌握方法；交流互鑒、激發(fā)創(chuàng)新；學以致用、推動實踐四個維度上取得顯著成效，將所學所獲有力地應用于教育實踐工作中，使大賽的價值不應只是“賽場上的精彩”的短暫呈現(xiàn)，更是促使教師專業(yè)成長、深化教學實踐的成長階梯。

專題培訓環(huán)節(jié)，7位國內(nèi)教學創(chuàng)新領域權(quán)威專家傾囊相授，圍繞師德師風建設，教學能力和科研能力提升指導，課堂教學設計、報告和教學技能錘煉經(jīng)驗分享，大賽評審標準解析與備賽指導等核心內(nèi)容，分享寶貴的實踐經(jīng)驗與前沿理念。

首場報告由山東財經(jīng)大學教授，第三屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽新文科賽道一等獎獲得者，全國高校教師教學創(chuàng)新大賽評審專家畢繼東教授帶來“‘多元融合、知行合一’教學創(chuàng)新設計與實踐”為題的課程。他系統(tǒng)梳理了相關政策文件與評審標準，強調(diào)將教學設計、理念革新與改革實踐精準對接的重要性，并指出在理解與反思的基礎上，如何有機結(jié)合大賽理念，找到創(chuàng)新的解決方案。同時，他進一步細化課程創(chuàng)新設計的四個關鍵維度：課程概述、教學設計、創(chuàng)新實施、創(chuàng)新成效及創(chuàng)新推廣，并結(jié)合自身豐富的參賽經(jīng)驗，從創(chuàng)新報告、課堂實錄、現(xiàn)場匯報及相關材料等角度，分享大量富有操作性的備賽策略。最后，他認為備賽過程中要抓住評審標準的得分點、教學創(chuàng)新主題回應教學痛點問題，重組創(chuàng)新成果；運用圖形體現(xiàn)課程創(chuàng)新，注重設計的圖文并茂；選擇恰當合理的圖片搭配匯報，要注意體現(xiàn)“兩性一度”的一流課程標準，在內(nèi)容、方法、評價等方面有所回應。

山西醫(yī)科大學教授，第三屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽新醫(yī)科賽道一等獎獲得者周雪教授則以“教學創(chuàng)新設計的抓手、實踐與反思——以老年護理學課程為例”為主題，聚焦于教學創(chuàng)新的“抓手”在于充分的“熱身準備”，要求教師深入研讀高等醫(yī)學教育及賽事相關文件，并熟練掌握不同專業(yè)的教學方法。此外，她還詳細闡述教學創(chuàng)新設計的核心構(gòu)成分別在于熱身準備、課程目標的設定以及痛點問題的挖掘。在實踐層面，通過以“老年護理學”課程為例，將“敘事護理”作為教學主題，并介紹“雙框架”的課程設計理念——“課程敘事”，包含“顯性主線”（教師狀態(tài)、課程特質(zhì)、自身特質(zhì)）與“隱性主線”（教師狀態(tài)的挖掘）。她還強調(diào)現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)的重要性，要求圍繞創(chuàng)新點及外延知識進行準備，并在反思環(huán)節(jié)，重點從“成為者視角”、“高效表達”和“獨一無二”的創(chuàng)新成果三個維度進行思考。

復旦大學原副校長、教師發(fā)展中心主任，全國高校教師教學創(chuàng)新大賽評審專家陸昉教授以“以教學創(chuàng)新大賽為引領，推動課堂教學革命，打造混合一流課程”為題，強調(diào)教學創(chuàng)新的核心在于推動課堂教學革命，并秉持“以學為中心”的理念。他指出，根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學習是學習者自己構(gòu)建知識的過程，知識體系的建構(gòu)過程不是在課堂上完成的，而必須通過學生自主學習完成，知識不是教師“教”會的，而一定是學生“學”會的。教學目標不僅僅是傳授知識，更重要的是提升學生自主學習、批判性思維、分析問題混合解決問題、語言表達和溝通、團隊協(xié)作等未來發(fā)展能力。此外，他深入剖析了歷年大賽的評審標準，細致解讀了評審專家關注的重點，包括教師教學創(chuàng)新能否促進學生的學習革命，課堂是否能從以教為主向以學為主轉(zhuǎn)變，促進數(shù)智技術與教育教學深度融合，融入課程思政、落實立德樹人根本任務。同時，針對教學創(chuàng)新成果、設計報告及匯報等賽事內(nèi)容，分享了一系列切實可行的備賽策略。

河北工業(yè)大學本科生院院長，河北省機電一體化技術創(chuàng)新中心主任，河北省教學名師、優(yōu)秀教學團隊負責人，中國機械行業(yè)教育教學名師張小俊教授，則從“產(chǎn)教融合視域下的教學創(chuàng)新機理與體系化培育”角度切入。他首先分析了產(chǎn)教融合的國家戰(zhàn)略定位、發(fā)展沿革及其核心內(nèi)涵，指出課程是實現(xiàn)產(chǎn)教融合的關鍵落腳點，而項目式教學是重要的實踐抓手。他系統(tǒng)解讀了產(chǎn)教融合的教學創(chuàng)新機理，包括需求牽引、場景重構(gòu)和能力共生等機制，以及以核心驅(qū)動層、實踐重構(gòu)層、支撐環(huán)境層和反饋優(yōu)化環(huán)組成的教學創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。此外，他進一步闡述教學創(chuàng)新的實現(xiàn)路徑，涉及理念轉(zhuǎn)變、課程目標升維、主體重構(gòu)、方式變革、內(nèi)容更新、空間與資源再造、實施及評價優(yōu)化。在產(chǎn)教融合賽道分析中，他剖析了評審要素、常見問題及備賽策略，并結(jié)合學校實際，構(gòu)建了以頂層設計、課程建設、資源建設和教師培育為核心的“四元支持模型”，以激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，支撐教學創(chuàng)新體系化發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

全國高校教師教學創(chuàng)新大賽及七個省高校教師教學創(chuàng)新大賽評委、華南理工大學陸芳教授，圍繞“數(shù)智時代的教學創(chuàng)新 新內(nèi)涵——全國高校教師教學創(chuàng)新大賽人工智能賽道視角”進行授課。她從國內(nèi)外數(shù)智時代教學創(chuàng)新的新要求與趨勢出發(fā)，提出了“教師何為”的時代課題，并深入闡釋設置人工智能賽道的必要性、考察內(nèi)容及核心。她認為，教學創(chuàng)新的重點在于從“發(fā)現(xiàn)問題”到“確診問題”，并圍繞問題構(gòu)建教學創(chuàng)新體系，以“教改研究-對策研究”的一般思路為導向，認為教學研究項目的核心在于以人才培養(yǎng)中的教育教學現(xiàn)象和問題為研究對象，歸納高等教育教學活動的科學理論與實踐。此外，他還對 “教-學-評一體化閉環(huán)”的邏輯進行重點闡述，并以“課程教學創(chuàng)新成果報告”為例，詳細解讀了報告應聚焦真實“問題”、采用教學實驗研究范式、體現(xiàn)教學成效及推廣價值、并融入課程思政創(chuàng)新等要求。

浙江大學醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院感染科副主任醫(yī)師、團委書記，第五屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽課程思政賽道一等獎獲得者蘇俊威教授，以“思政融通賦能全程育人——學科視域下的課程思政創(chuàng)新與實踐”為題進行課程分享。他以其在教創(chuàng)賽的備賽歷程為切入點，系統(tǒng)性地反思并總結(jié)了課程的沿革與課程思政的發(fā)展。他深刻指出，教學的發(fā)展與學科的發(fā)展息息相關，而學科的發(fā)展又往往遵循著重大時疫的發(fā)生所帶來的變革軌跡。從重大時疫到學科大事件，再到教學模式的演變，這一邏輯鏈條清晰地展示了時代變遷對教育教學提出的新要求。此外，他結(jié)合自身在醫(yī)學人才自主培養(yǎng)方面的實踐，將教育的根本任務——“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”——置于核心地位，并以習近平總書記關于“大思政課”的重要論述以及大傳染病觀為統(tǒng)領，將這宏大的教育理念聚焦于醫(yī)學人才的培養(yǎng)。他強調(diào)，必須結(jié)合現(xiàn)實的真實問題，從學科層面、課程層面、學生層面進行整體的教學創(chuàng)新設計。他特別提出了“知識問題、臨床問題、科學問題、社會問題”這“四問”的教學理念，并以此為引領，對傳染病學教學內(nèi)容進行創(chuàng)造性的重構(gòu)，并巧妙地淬煉出貫穿于教學全過程的課程思政元素。這種滲透式的設計理念，體現(xiàn)在教學方法、教學環(huán)境、課堂開展以及教學評價的每一個環(huán)節(jié)。

空軍工程大學教授，第五屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽課程思政賽道一等獎獲得者屈虹以“開展教學創(chuàng)新 培養(yǎng)一流人才——全國教學創(chuàng)新競賽經(jīng)驗分享與心得體會”為題授課。她首先深入解讀了大賽的規(guī)則與內(nèi)涵，她強調(diào)對文檔材料和評委視角的高度關注，清晰解析研究評分標準，為參賽教師提供從宏觀到微觀的賽事認知。在創(chuàng)新成果報告的撰寫方面，詳細闡述報告的總體結(jié)構(gòu)，引導教師全面分析學情，正確認識“痛點問題”，并理清教學創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯。她進一步就如何落地執(zhí)行創(chuàng)新舉措，確保創(chuàng)新成效的真實可信，提出了具體可行的建議。在課堂教學設計與實錄方面，她強調(diào)兩者需要融為一體，并提供了課堂實錄表的設計思路，以及如何利用教學資源為教學實施提供有效支撐。這些建議都極具操作性，為備賽教師（團隊）提供了寶貴的一線經(jīng)驗。隨后，她圍繞課程概況、教學問題、創(chuàng)新舉措和成效推廣幾個核心方面，進一步深化教學創(chuàng)新的實踐性探討。她尤其強調(diào)課程思政教學創(chuàng)新匯報的獨特視角，即“不回避功利，而是引導功利；不空談崇高，而是彰顯崇高的實用價值”。這一理念深刻地指出了課程思政的實踐路徑，即將“務實”的學習目標與“崇高”的職業(yè)理想有機結(jié)合，實現(xiàn)同向同行。

在培訓的間隙，學員們踴躍與專家們進行深入互動交流。教師們結(jié)合自身教學中的困惑，向?qū)＜艺埥叹唧w的解決方案。專家們也積極分享各自院校在教學創(chuàng)新方面的經(jīng)驗，以及在推進教學改革過程中遇到的挑戰(zhàn)與應對策略。

本次專題培訓會緊扣大賽主題，內(nèi)容充實豐富。專家們結(jié)合自身在高校的教學實踐，以及在全國性教學創(chuàng)新大賽的評審和參賽經(jīng)驗，為參會教師提供了大賽評審標準的深度解析和實操性強的備賽指導。他們分享的實用教學方法、創(chuàng)新設計理念以及賽事準備方案，為參會教師在教學改革的道路上指明更加清晰的方向，也為如何在大賽中展現(xiàn)最佳教學風采提供寶貴的借鑒。

來源：廣東高教學會

編輯：小逸

初審：羅國釗

終審：蘇家金

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