中考名著閱讀考連環畫，那還能叫名著閱讀嗎？

本公眾號為一線語文教師個人原創公眾號，所有文章均為個人獨立撰寫，歡迎點擊上方的“水寒說語文”關注。

2025年第一百零九期（總第981期）

【按】本文是給中考真題挑刺兒系列的第19篇。其他篇章可以點擊看這個系列的合集。

北京市中考語文試卷，有那么幾年，考連環畫的閱讀。從2014年開始，一直考到2017年。

因為中考明確要以連環畫作為試題的考查形式之一，受到考試指揮棒的影響，那幾年各區的模擬試題鋪天蓋地的連環畫，讓人看著眼暈，恍惚覺得不是在中考，而是在教小學低年級看圖說話。

看一看2015年的這道名著題：

（1）連環畫中有一幅是通過司馬懿的專注神情來表現諸葛亮的臨危不亂，這幅畫是第___________幅。（1分） （2）從連環畫的內容來看，足智多謀的諸葛亮臨危不亂，使用①_____________的計謀嚇退了司馬懿，化險為夷。同樣能表現諸葛亮足智多謀的故事在小說《三國演義》中還有很多，比如②_________________。（2分） （3）諸葛亮的形象經常出現在京劇舞臺上。從連環畫和下面的鏈接材料可以看出，京劇舞臺上的諸葛亮應當由生行中的___________來扮演。（1分）

【鏈接材料】 行當是指戲曲演員專業分工的類別。生行是京劇表演行當的主要類型之一。根據所扮演人物年齡、身份的不同，生行又分為老生、武生等。老生多掛髯口（胡須），扮演中年或老年男子，多為性格正直剛毅的正面形象。小生扮演青年男性，演唱時真假嗓音合用，表現青年人的活力和瀟灑。武生扮演擅長武藝的青壯年男子。

參考答案： 13.（1）答案：8 （2）①答案：空城計 ②答案示例：草船借箭（舌戰群儒、火燒赤壁、七擒孟獲……） （3）答案：老生

不逐一分析每一道試題了。我想說的是，這個放在“名著閱讀”考查板塊之下以連環畫為考查形式的試題，哪一個可以名副其實地稱得上是名著閱讀呢？

我想起一個笑話來。

一個初三學生問另外一個初三學生：“四大名著讀過嗎？”得到非常肯定地回答：“讀過。”再追問一句，“真的讀過？”“真的讀過。”回答得很篤定。“《紅樓夢》讀過，《三國演義》讀過，《水滸傳》讀過，《西游記》讀過。”為了讓人相信，他不厭其煩地把四大名著又重復了一遍。“讀的哪個版本？”“連環畫！”

如果說是小學二三年級，想要接觸一下四大名著，讀原著讀不懂，那讀一讀連環畫作為入門沒毛病，但如果都已經初三了，還以讀連環畫代替讀原著，是不是有一點兒說不過去呢？

當然，不排除個別同學閱讀能力偏弱，讀不下去原著，所以能讀連環畫也算勉強可以接受，但如果一個地區的中考，推波助瀾地以連環畫的形式考查名著，讓很多學生又退回來讀連環畫，這個指揮棒是不是指錯方向了呢？

那幾年，在一份語文試卷中，規定必須要考連環畫，甚至會規定至少考幾幅圖，于是，連環畫出現在了試題的各個板塊中。不僅是初三，連初一初二也考試考連環畫，本來學生就不強的讀文能力，又因為讀圖而變得更弱。

還好，連續考了四年之后，終于又把連環畫排除在試卷之外了。“名不正則言不順，言不順則事不成。”語文學習語文考試，不該因主觀好惡而不斷變動，而應該不管什么人，什么組織，都要尊重和遵循相應的基本規律。無論如何，都不能把玩兒花樣當成創新！

我的視頻號，持續更新中，歡迎關注。《古文觀止》的在線公益課已經講到第六十四講，每一講都有直播回放。就在視頻號“水寒說語文”的“直播回放”這個欄目就可以看到。有興趣的朋友可以關注了公眾號、視頻號，來聽一聽。

歡迎關注我的新書《用減法教語文》，書中有很多能夠反映我的教育思想的鮮活課例。具體內容可以點擊下面的文章鏈接：

之前還寫過另外一本書：《減法教育》，具體可以參見下面的文章鏈接：

圖片來自網絡，如涉版權，請聯系刪除

歡迎分享，若公眾號轉載，請聯系授權