孫斯揚老師揭秘：如何在生活中激發孩子的語言主動性

“小朋友為什么只會被動說話？”

“如何讓孩子主動表達？”

這些是許多家長在育兒過程中的常見困惑。

在暖心社區最新一期公益直播中，英國注冊言語治療師孫斯揚老師為家長們帶來了一場關于兒童語言發展的精彩分享。

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言語治療師：不只是教說話的專業

孫斯揚老師首先澄清了大家對言語治療師角色的誤解。

言語治療師的工作遠不止是教孩子正確發音，而是涵蓋語言、社交、認知、游戲等多個方面。

在國外，言語治療師通常需要完成碩士學歷、500小時臨床實習、1000小時督導實踐才能獲得執業資格。

“一個專業的言語治療師，實際上是在同時針對小朋友的語言、社交、認知、游戲這些方面進行干預。”孫老師強調，“我們更像是社交溝通的治療師?！痹谠u估孩子能力時，孫老師指出單純依靠標準化評估的局限性：“評估不是給小朋友做一個考試，而是要包括詳細家長訪談、學校觀察等多方面信息。只有在不同場景中觀察孩子的表現，才能真實了解他的強弱項?！?/p>

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語言主動性的奧秘：兩個案例的啟示

案例一：四歲孩子的“走”

案例一：四歲孩子的“走”

一個四歲小朋友平時很少主動說話，總是要什么東西時才被動表達。然而有一天，孩子玩著玩著感到無聊，自己跑到門口，大聲喊了一聲“走”。家長很驚訝，因為從未刻意教過這個字。

孫老師分析道，這正是語言自然習得的典型例子。孩子在日常生活中反復聽到家長在出門時說“走”，在類似情境下就自然運用了出來。家長沒有刻意要求孩子仿說，反而創造了自然學習的環境。

案例二：十三歲青少年的“人好多”

一個十三歲的孩子平時除了提要求外幾乎不主動說話。家長發現，唯一一次主動表達是在超市排隊時，孩子說了句“人好多”。這句話同樣不是家長刻意教授的，而是多次在類似場景中自然輸入的結果。

孫老師指出，這兩個案例揭示了語言學習的核心奧秘：在情景中自然示范比刻意教學更有效。

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三大方法，激發孩子語言主動性

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學會“當雕像”，給孩子發起溝通的機會

家長總是通過問問題或者要求仿說來讓孩子說話，反而會讓孩子習慣于被動回應。

孫老師建議家長要適時“當雕像”，安靜地觀察和等待，給孩子主動發起溝通的空間。

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多樣化溝通功能，超越“提要求”

溝通不僅僅是“提要求”，還包括打招呼、介紹、傳話、評論、回應、建議等多種功能。如果孩子只在提要求時使用語言，他的語言能力就會被訓練得越來越窄。

孫老師舉例說明，在蕩秋千時，家長可以自然地說“飛得好高”“看，旁邊小妹妹也在蕩秋千”，而不僅僅是讓孩子說“推”來要求動作。這樣的示范會讓孩子學會更多樣的表達方式。

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重視非語言溝通，創造情感安全基礎。

孫老師分享了一個經典實驗：一歲左右的嬰兒在面臨“視覺懸崖”時，會根據母親的表情決定是否前進。這說明了非語言溝通對孩子行為的影響巨大。

“平時我們跟小朋友在一起時，要配合相應的夸張表情和情緒，這會教給小朋友很多信息。”孫老師說，“家長的狀態很重要，要享受和孩子在一起的親子時間，而不是每時每刻都想著要教他什么?！?/p>

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語言教育的平衡藝術

孫老師最后強調，語言干預實際上是一種在尊重和愛的基礎上的教育。家長需要平衡好幾方面關系：

教與不教的平衡：不是每時每刻都要當老師，也要有純粹的親子時光

長處與短處的平衡：不要只盯著孩子的短板，更要發現和發展他的優勢

輸入與輸出的平衡：語言學習80%是隱性的，不要只關注孩子能說出來的部分

“語言學習是螺旋式上升的過程，不是直線前進的。”孫老師提醒家長要有耐心，“孩子需要在關系中學習語言，而良好的親子關系是最好語言學習環境。”

正如孫老師所說，尊重孩子的神經多樣性，因材施教，才能讓每個孩子的語言能力得到最適合的發展。

在了解了“如何促進”之后，您是否也想知道，生活中哪些常見的做法反而可能在不經意間阻礙了孩子的語言發展？

本周五（12月19日）晚8:30，孫斯揚老師將再次來到暖心社區直播間，為大家帶來緊密關聯的新主題：《哪些日常做法，正在悄悄阻礙孩子的語言發展？》

周五的直播，我們將從“破”到“立”，不僅指出常見的誤區，更會提供正確的調整思路。

無論您是家長還是老師，這都是一次不容錯過的反思與提升機會。立即掃碼預約，鎖定周五晚的精彩直播！

讓我們一同掃清障礙，為孩子的語言發展鋪平道路。