從“自扇耳光”到“把貓摔死”，羞辱式教育羞辱了教育

12月17日，山東鄆城照昕外國語學校的一位家長向記者反饋，自己上小學三年級的孩子在12日中午調皮將行李箱從樓梯臺階滑下，班主任得知后讓孩子在教室當著同學的面自扇40個耳光。家長得知后向校方投訴。校方表示孩子推下行李箱的行為有安全隱患，但教師教育處罰方式失當，學校已將涉事教師開除。

（12月18日新京報網）

看到這則新聞，讓筆者想到了前幾天的另外一起新聞：12月15日，有網友反映，湖南湘西為民中等職業技術學校一名教官摔死學生攜帶到宿舍的小貓，此事引發關注。視頻顯示，一名男子在學生宿舍內，將小貓兩次重摔在地致其死亡。事發后，學校第一時間調查處置，要求涉事宿管員賠禮道歉，并已辭退涉事宿管人員。

一則是教師要求調皮學生當眾自扇耳光，一則是宿管人員在處理學生私養寵物時摔死小貓。兩起事件雖場景不同、對象有別，卻指向了同一種教育亂象——粗暴教育。這種以強制、傷害為核心的教育方式，早已與教育的本質背道而馳，理應徹底退出育人舞臺。

教育的核心是引導與喚醒，而非懲戒與壓迫。無論是學生調皮引發安全隱患，還是學生違反規定私養寵物，這些問題的解決都需要理性的溝通與正向的引導。教育者的職責，是幫助孩子認識錯誤、明白后果、學會改正，而不是用羞辱式的自扇耳光摧毀孩子的自尊，更不是用摔死寵物的暴力行為傳遞“強權即公理”的錯誤認知。要知道，孩子的模仿能力極強，教育者的粗暴行為，很可能在他們心中埋下暴力的種子，讓他們誤以為“解決問題的方式就是傷害”，這種負面影響遠超問題本身。

校園是培育品格、滋養心靈的場所，需要的是尊重與包容的氛圍，而非恐懼與壓迫的環境。當眾自扇耳光的羞辱，會讓孩子在同學面前抬不起頭，嚴重挫傷其自信心與歸屬感；摔死小貓的暴力場景，不僅會讓涉事學生遭受心理沖擊，也會讓其他目睹者感到恐懼。這樣的校園環境，根本無法培育出身心健康、人格健全的個體。

兩起事件中，涉事人員最終被開除或辭退，體現了校方對粗暴教育的零容忍態度，但這更應成為整個教育領域的警醒。教育者必須牢記，手中的“教育權”是引導的權力，而非施暴的工具；校園的“管理權”是服務的責任，而非壓制的手段。摒棄粗暴教育，不是縱容學生犯錯，而是用更科學、更溫暖的方式踐行教育的初心。唯有讓尊重與引導取代暴力與羞辱，才能讓教育回歸本質，為孩子的成長筑牢溫暖而堅實的根基。