CSP-X停辦？GESP成小學生編程唯一路徑

山東省計算機學會一紙公告宣布自2026年起停辦CSP-X（小學組）認證，讓眾多熱衷讓孩子從小學習編程的家長陷入困惑，但同時也為中國青少年編程教育擺脫“低齡內卷”提供了轉機。

PART 01

山東CSP-X為何突然停辦？

近期，少兒編程教育領域迎來了一次標志性的政策調整。山東省計算機學會發布公告，宣布自2026年起不再承辦山東省內的CSP-X（小學組）認證。這并非一個孤立事件，而是全國性趨勢在地方的具體體現。

早在2025年2月，中國計算機學會（CCF）就已發布公告，為CSP-J/S認證設置了年齡門檻，要求報名者在當年9月1日需年滿12周歲。這意味著，傳統的五大學科競賽中，唯一曾對小學生開放的信息學競賽通道，如今已正式關閉。

這一系列政策的出臺，其背后是教育主管部門對“低齡內卷”和“功利化學習”的深刻反思與糾偏。有業內人士分析，遏制編程競賽的低齡化趨勢、促進孩子在編程學習中回歸興趣、減少功利心是此番調整最大的原因。此前，部分中學將小學生的CSP-J/S成績作為升學參考依據，影響了正常的教學和升學秩序。

同時，大量低齡學生在培訓機構“焦慮營銷”的推動下，過早地接觸超出其認知水平的C++語言，陷入機械刷題的怪圈，最終不僅難以取得理想成績，還可能喪失對編程的興趣。政策的調整，旨在為這股過熱的風潮降溫，引導編程教育回歸其培養邏輯思維與解決問題能力的本質。

而山東CSP-X的停辦公告并非突發奇想，而是近年來政策環境變化的自然結果。CSP-X是山東省計算機學會“自主命題、自主組織”的省級認證。雖然常與全國統考的CSP-J/S同期舉辦，但它與全國青少年信息學奧林匹克競賽并無直接關聯，導致許多家長對賽事層級和晉級路徑產生認知混淆。

停辦背后有多重因素驅動。從政策層面看，2025年2月，中國計算機學會發布新規，要求參加CSP-J/S必須年滿12周歲，這直接將絕大多數小學生擋在全國性信奧賽事門外。

同時，教育部門持續規范中小學競賽活動，強調“不得將競賽成績作為中小學招生依據”，省級自辦的競賽認證面臨更大的合規壓力。

從實際操作層面看，CSP-X作為省級認證，需要獨立命題、組織考務、評審發證，投入不小但社會認可度有限。部分培訓機構甚至將其作為營銷工具，渲染競賽的升學價值。

PART 02

GESP何以成為“核心替代選擇”？

隨著CSP-X的停辦和CSP-J/S年齡門檻的設置，小學生進行編程能力驗證和積累競賽經驗的官方通道發生了根本性改變。在此背景下，由中國計算機學會（CCF）主辦的編程能力等級認證（GESP），迅速從眾多選項中脫穎而出，被視為最核心、最權威的替代路徑。

GESP的核心優勢在于其與更高階競賽體系的無縫銜接和官方背書。首先，GESP與CSP-J/S、NOI等同屬CCF體系，具有天然的權威性和公信力。其次，也是最具吸引力的一點，是GESP成績與CSP-J/S認證的直接掛鉤機制：在GESP C++認證中，7級成績≥80分或8級成績≥60分的考生，可視為通過CSP-J第一輪認證，直接獲得參加第二輪（復賽）的資格；8級成績≥80分者，則可免去CSP-S的第一輪認證。

這為有志于信息學競賽的小學生提供了一條清晰的“曲線救國”路徑——在小學階段通過GESP夯實基礎、驗證水平，待年滿12周歲后，即可憑借GESP高級別優秀成績，跳過競爭激烈的初賽，直通CSP-J/S復賽。

此外，GESP的設計本身也更符合小學生的認知發展規律。它采用1-8級的分級認證體系，涵蓋Scratch、Python、C++三種語言，難度循序漸進?？忌梢詮膱D形化編程入門，逐步過渡到代碼編程，每年3、6、9、12月均有四次考試機會，提供了充足的“容錯”和進階空間。這種設計，將一次性的高壓力競賽，轉化為可長期、分階段達成的學習目標，更有利于保護學生的學習興趣和自信心。

PART 03

小學生編程規劃迭代

CSP-X停辦對各方都產生了深遠影響。對家庭而言，學習規劃需要全面重構。以前部分家庭將CSP-X視為小升初的“加分項”，陷入了“低齡內卷”的誤區。

現在，家長需要根據孩子的不同目標進行調整：如果目標是培養計算思維，應更傾向于項目式學習和創造性編程活動；如果目標是走信息學競賽路徑，則應注重基礎能力的長效培養，將規劃重心放在“邏輯思維搭建”和“學科基礎夯實”上。

業內專家建議，五年級或六年級開始系統接觸編程更為合理，此時孩子的數學基礎和理解能力足以支撐系統性學習。

對編程教育行業來說，這次停辦是一次“洗牌式”的凈化。此前依賴CSP-X進行營銷的機構將被迫轉型。他們要么提升教學質量，聚焦計算思維、項目實踐等核心能力培養；要么深耕GESP等替代體系的配套課程，提供更精細化的分級教學服務。

對整個教育體系而言，此次調整為真正熱愛編程、具備天賦的孩子創造了更有利的發展環境。行業將更注重“差異化培養”，不再盲目鼓吹“全民信奧”，而是引導家長根據孩子的興趣和天賦選擇學習路徑，避免“一刀切”的填鴨式教學。

PART 04

編程教育從競賽驅動轉向能力本位

隨著CSP-X的停辦和GESP的崛起，青少年編程教育正朝著更加健康的方向發展。業內觀點認為，少兒編程在小學階段應側重“考核”而非“選拔”，過度強調精英化競賽，反而會違背普及科技教育的初衷。

未來，真正意義上的編程教育將更加注重培養學生的邏輯思維、問題解決能力和創新精神，而不是簡單追求競賽名次。

在這一轉型過程中，GESP提供了理想的分級成長路徑。它通過從圖形化編程到C++、Python的系統設計，幫助孩子循序漸進地提升編程能力。

中國計算機學會推出的“暑假充電計劃”等資源，也為不同水平的學生提供了“量身定制”的學習路徑。隨著賽事體系不斷完善、家庭規劃日趨理性、行業發展逐步規范，編程教育將真正回歸“培養邏輯思維、解決問題能力、創新精神”的核心價值。

對于真正熱愛編程的孩子來說，代碼世界的大門從未關閉，只是入口變得更加多元合理。