未成年人思想道德建設的實踐策略

　　近日，習近平總書記對未成年人思想道德建設作出重要指示。他強調，教育引導廣大未成年人樹立遠大理想，踐行社會主義核心價值觀，養成良好道德品質和行為習慣，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　未成年人的世界觀、人生觀、價值觀處于形成的關鍵時期，其與生俱來的好奇心與追問欲，正是培育價值認知、涵養道德自覺的天然土壤。引導未成年人踐行社會主義核心價值觀，絕非單純依托課堂說教，教育工作者應立足未成年人的認知規律，以中華優秀傳統文化為根基，以哲學思維培育為方法論，將價值理念融入生活體驗，轉化為行為自覺。

　　融入哲學思維 貫通認知與實踐

　　社會主義核心價值觀的培育踐行，需要情感共鳴、價值認同、行為轉化的遞進銜接，而源于生活的哲學思考，恰好為這一過程提供了內在支撐。

　　中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的哲學智慧。通過現代性語言闡釋，將“仁者愛人”轉化為未成年人可感知的同理心，將“天下興亡”內化為樸素的家國責任，讓社會主義核心價值觀扎根文化沃土。實踐中，以“己所不欲，勿施于人”為切入點，結合同學矛盾化解的現實場景，讓未成年人在角色互換中理解友善的內涵；以“愚公移山”典故結合研學實踐，引導其體會堅持與協作的價值，這種文化浸潤遠比單純說教更能夯實價值觀的認知基礎。

　　運用好馬克思主義哲學方法論。唯物辯證法的聯系觀，能幫助未成年人理解“浪費糧食”與“勞動價值”的關聯，認同“勤儉節約”的價值準則；實踐認識論，可通過學校組織的農耕體驗等具身學習，讓未成年人體會“知行合一”的道理，等等。以實踐推動未成年人對社會主義核心價值觀的深層認同。

　　生活場景是最鮮活的載體。在日常生活學習中，構建“認知-情感-行為”三維閉環機制，開展“情境模擬+具身學習”，通過角色演繹、農耕實踐、紅色研學等形式，讓未成年人在體驗中感悟價值。比如，在愛護環境主題實踐中，引導未成年人觀察生態系統依存關系，結合“天人合一”進一步理解“綠色發展”內涵；在校園勞動實踐中，讓未成年人在澆水施肥、分工協作中踐行敬業奉獻的精神，這種源于生活的哲學思考與實踐體驗，讓社會主義核心價值觀從抽象概念轉化為可感知、可踐行的行為準則。

　　浸潤哲學智慧 塑造精神品格

　　以哲學智慧浸潤未成年人成長過程，本質是通過思維培育，夯實價值根基，推動社會主義核心價值觀從認知到踐行的深度轉化，對未成年人的精神品格進行全方位塑造。

　　守護追問精神，筑牢創新創造底色。未成年人的好奇心是創新精神的源頭。在探索實踐中，摒棄“標準答案”的固化思維，鼓勵未成年人大膽追問，培育其獨立思考能力。鼓勵大膽質疑，讓“不盲從、善思考”成為成長底色，這種思維品質能幫助未成年人更深刻理解社會主義核心價值觀的時代內涵，主動踐行創新創造的時代要求。

　　培育辯證思維，增強理性價值判斷。未成年人正處于“非黑即白”的認知階段，通過哲學思維培育引導其全面看問題，提升理性修養。比如，通過“網絡言論自由”的討論，幫助未成年人理解“自由與規則”的邊界，踐行文明上網準則；在同學相處中，通過“優缺點辯證看待”的互動，培育包容友善的品格，這種理性思維能讓未成年人在復雜環境中堅守正確價值取向。

　　滋養道義情懷，強化使命責任擔當。對真理與道義的追求是未成年人道德培育的重要內容，需通過哲學浸潤從小植根于心。比如，通過師生互動分享“曾子殺豬”的故事，組織“撿到物品如何處理”的情境演繹，讓未成年人體會誠信為本的內在價值；開展“校園小主人”實踐活動，引導其思考“遵守校規的意義”“幫助他人的價值”，在踐行道義中體會責任擔當，明白社會主義核心價值觀不僅是道德規范，更是行動指南。

　　厚植人文底色，涵養敬畏生命理念。社會主義核心價值觀的踐行離不開人文素養與生命敬畏的支撐。通過觀察植物生長、參與生命教育實踐，讓未成年人體會“生命至上”內涵；通過中華優秀傳統文化浸潤，引導其關愛家人、尊重他人，培育“仁者愛人”的品格；通過生態實踐活動，理解“綠水青山就是金山銀山”的理念，養成敬畏自然、守護環境的行為習慣，讓社會主義核心價值觀與人文精神深度融合。

　　引領未成年人踐行社會主義核心價值觀，是筑牢民族精神根基的戰略舉措。以哲學智慧為浸潤載體，并非培養小哲學家，而是守護好奇之心、錘煉辯證之眼、滋養純粹之善、夯實文化之根。當未成年人在思考中理解價值內涵，在實踐中踐行道德準則，社會主義核心價值觀便會真正融入精神血脈。

　　（作者系西南大學教師教育學院博士生、重慶兩江新區星湖學校校長）

來源：中國青年報