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常言說(shuō)得好,“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”,這句話(huà)深刻揭示了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的靈魂作用。
好校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或許因教育場(chǎng)景、評(píng)價(jià)視角的不同而有所差異,但在我深耕教育領(lǐng)域多年的觀察中,有三個(gè)素養(yǎng)是每一位優(yōu)秀校長(zhǎng)都不可或缺的“硬核指標(biāo)”。
01
坐下來(lái)能寫(xiě)
文字從來(lái)都不是簡(jiǎn)單的符號(hào)組合,而是思想的載體、經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,更是校長(zhǎng)與教育世界深度對(duì)話(huà)的重要方式。所謂“坐下來(lái)能寫(xiě)”,絕非指堆砌辭藻的文字技巧,而是校長(zhǎng)能夠沉下心來(lái),用筆墨記錄教育實(shí)踐中的思考、探索與感悟的能力。
這種“寫(xiě)”,體現(xiàn)在校長(zhǎng)日常工作的方方面面:可能是課后趁熱打鐵寫(xiě)下的教育隨筆,記錄著對(duì)某堂公開(kāi)課的反思,或是對(duì)某個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)軌跡的觀察;可能是梳理學(xué)校管理邏輯后形成的管理心得,總結(jié)著師資建設(shè)、課程改革中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);也可能是立足專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域撰寫(xiě)的教學(xué)論文,探討著學(xué)科發(fā)展的前沿方向與育人模式的創(chuàng)新路徑。
這些文字的價(jià)值遠(yuǎn)超“記錄”本身。對(duì)校長(zhǎng)而言,每一次提筆都是一次自我復(fù)盤(pán);對(duì)學(xué)校而言,這些文字則是寶貴的精神財(cái)富,它為學(xué)生、老師、家長(zhǎng)以及后來(lái)者提供了啟示和引導(dǎo)。
在信息爆炸、碎片化閱讀盛行的當(dāng)下,優(yōu)秀的校長(zhǎng)更應(yīng)成為“文字巨匠”,以沉靜的筆觸沉淀教育思想,以深刻的洞見(jiàn)書(shū)寫(xiě)學(xué)校發(fā)展的未來(lái)藍(lán)圖,讓每一篇文字都成為滋養(yǎng)教育生態(tài)的“春雨”。
02
站起來(lái)能講
如果說(shuō)文字是思想的沉淀,那么語(yǔ)言就是思想的發(fā)聲。“站起來(lái)能講”,是優(yōu)秀校長(zhǎng)的另一項(xiàng)核心素養(yǎng)。這里的“講”,不是空洞的口號(hào)宣講,而是能夠精準(zhǔn)傳遞理念、有效凝聚人心的溝通能力,尤其是出色的即興演說(shuō)能力。
校長(zhǎng)的工作場(chǎng)景中,“講”的需求無(wú)處不在:開(kāi)學(xué)典禮上,一段飽含激情的致辭,能點(diǎn)燃全校師生的奮斗熱情;家長(zhǎng)會(huì)中,一番條理清晰的分享,能化解家長(zhǎng)的教育焦慮;對(duì)外交流上,一次真誠(chéng)的溝通,能贏得社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的支持。
“言語(yǔ)是心靈的窗戶(hù)”,校長(zhǎng)的表達(dá)能力,本質(zhì)上是其教育認(rèn)知、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與共情能力的綜合體現(xiàn),要講得動(dòng)人,必先想得深刻。
在近期一次的校長(zhǎng)論壇上我深有感觸:多位優(yōu)秀校長(zhǎng)在交流中,都能以飽滿(mǎn)的激情、清晰的邏輯和深入淺出的表達(dá),剖析真實(shí)案例、分享辦學(xué)理念、探討實(shí)踐困惑。讓人由衷贊嘆:講得真好,講得到位!“站起來(lái)能講”,就該是這樣有力量、有溫度的教育表達(dá)。
03
走上去能教
校長(zhǎng)首先是一名教師,而教師的核心陣地永遠(yuǎn)在教室里、在講臺(tái)上。“走上去能教”,意味著校長(zhǎng)不能脫離教學(xué)一線(xiàn),必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力,能夠親自站上講臺(tái),為學(xué)生授課、為教師示范。
這種“教”,是校長(zhǎng)與學(xué)生最直接、最鮮活的交流方式,也是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)情、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的重要途徑。
走上去能教的校長(zhǎng),必然是學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的“行家里手”。這樣的校長(zhǎng)既具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),又能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、深入淺出地教給學(xué)生。
走上去能教的校長(zhǎng),更是對(duì)教師隊(duì)伍的“無(wú)聲引領(lǐng)”。當(dāng)校長(zhǎng)以“終身學(xué)習(xí)者”的姿態(tài)深耕學(xué)科與教學(xué),就能更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,就能帶動(dòng)全體教師形成“精業(yè)、敬業(yè)”的良好風(fēng)氣。
短期來(lái)看,校長(zhǎng)的素養(yǎng)關(guān)系到教師教學(xué)水平的提高、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升;長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,民族振興、國(guó)家富強(qiáng),都與校長(zhǎng)必備素養(yǎng)背后所體現(xiàn)的眼界、能力和胸懷密切相關(guān)。
一位校長(zhǎng)若能兼具“寫(xiě)的深度”“講的溫度”“教的力度”,便一定能成為引領(lǐng)學(xué)校前行的“領(lǐng)航者”,培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。
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來(lái)源|校長(zhǎng)內(nèi)參
作者|顧慶悅
編輯|智庫(kù)君
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