12 月 25 日,德陽巴川中學的高三學子們迎來了一場以 “我在巴川當主角” 為主題的特殊 “驚喜”:在一診考試結束的次日,他們暫別試卷與排名,換上《瘋狂動物城 2》主題服飾,在專屬 T 臺上盡情展現別樣風采;用一個上午的時間即興排練十余個節目,在師生互動中釋放備考壓力;最終在溫馨的驚喜晚宴與包場觀影《瘋狂動物城 2》畫上圓滿句號。
![]()
活動現場
這場跳出 “刷題備考” 固有框架的活動,絕非單純的娛樂消遣,而是對高三教育本質的深刻叩問與踐行 :真正的高三教育,既要錘煉學子沖刺夢想的硬核實力,更要守護他們成長路上的身心平衡,用有溫度的體驗為青春賦能,以松弛的姿態迎接新的備考階段。
解壓背后:教育對 “邊際效益遞減” 的清醒認知
高三階段,“爭分奪秒” 的備考口號常常占據校園主流,仿佛壓縮所有休息時間就能換取成績的線性增長。但經濟學中的 “邊際效益遞減規律” 早已揭示:當學習時間超過臨界值,大腦進入疲勞期后,持續投入只會導致效率滑坡,甚至損害身心健康。
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
T臺走秀
德陽巴川中學的選擇,正是對這一規律的科學踐行。一診考試后的節點尤為關鍵,此時學生易因成績波動產生焦慮,而 T 臺走秀的創意表達、集體排練的協作樂趣、師生互動的情感聯結,恰如一場 “心理按摩”,讓緊繃的神經得到舒緩。“沒有壓力不是目標,將壓力控制在合理范圍內才是關鍵”,這場活動讓學生在 “不搞學習” 的時光里,重新積蓄前行的能量。
動物城隱喻:在角色代入中完成成長賦能
活動以《瘋狂動物城 2》為主題,絕非偶然的流量跟風,而是巴川對影片深層寓意的精準把握。
![]()
續作延續了 “多元共存” 的核心,講述不同角色在挑戰中堅守初心、彼此支撐的故事,這與高三學子的備考歷程高度契合 —— 每個學生都是獨一無二的 “朱迪” 或 “尼克”,既要直面學業壓力的 “荊棘”,也要學會借助同伴與師長的力量。
![]()
當學生穿上角色服飾走上 T 臺,他們不僅是在模仿角色,更是在代入式體驗中完成心理建構:正如朱迪突破偏見、尼克走出創傷,備考路上的挫折與迷茫,也能成為成長的養分。這種將影視作品與教育場景深度融合的方式,比單純的說教更具感染力,讓學生在歡樂中領悟 “堅持” 與 “協作” 的真諦。
教育覺醒:從 “分數至上” 到 “全人培育” 的轉型
這場活動的深層意義,在于它展現了當代教育的理念革新。長期以來,部分學校將課間活動、文體體驗視為 “無用功”,卻忽視了青少年身心健康與非智力因素的培養 —— 向上向善的品格、從容堅韌的心態、團隊協作的能力,這些都無法通過刷題獲得,卻對人生長遠發展至關重要。
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
高三學子半天準備的節目表演
德陽巴川中學的實踐,正是對 “五育并舉” 的生動詮釋:T 臺走秀培養審美與自信,集體排練鍛煉協作與擔當,師生彩蛋節目搭建情感橋梁,晚宴觀影營造歸屬感,讓教育回歸生活,從 “以分數為中心” 轉向 “以學生發展為中心” 的積極探索。
![]()
教育需要 “沖刺的勇氣”,更需要 “留白的智慧”
高三不是一場 “苦行僧式” 的修行,教育也不應是 “填鴨式” 的灌輸。德陽巴川中學的這場解壓活動,只想表達:最好的備考,是讓學生在張弛有度的節奏中保持熱愛;最好的教育,是讓每個孩子在成長路上既擁有 “沖刺” 的力量,也具備 “松弛” 的底氣。
![]()
集體晚宴
![]()
![]()
高三全體觀影《瘋狂動物城 2》
當更多學校能像這樣,把課堂延伸到 T 臺、把成長融入體驗,當教育者能真正理解 “讓花成花,讓樹成樹” 的真諦,我們的學生才能在人生的考場上,既贏得分數,更贏得精彩的未來。
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.