雙一流評選最新消息：官方再次表態擴容，8所大學已達標！

2026年將會是第三輪雙一流評選的沖刺之年，所有高校都會在2026年集體呈現自身的建設成就，以此來獲得雙一流評選的資格。

根據官方媒體信息，《國務院關于財政高等教育資金分配和使用情況的報告》提請十四屆全國人大常委會審議，這里面有一個重磅信息，引起社會各界關注。

國務院這份報告里面明確提到：強化標準引領，適度擴大“雙一流”建設范圍。

這則官方信息，對于全國各地的“雙非”高校來說是一個巨大的發展機遇。雙一流高校能適當擴容，意味著第三輪雙一流評選可能會容易一些，更多高校有望入圍。

鑒于當前國家層面提出的適當擴容信息，各省教育部門最近都密集發布關于扶持雙一流建設的計劃。比如西藏自治區教育廳發布的《“十五五”期間擬重點建設的自治區“一流學科”名單公示》。

從各省教育廳支持文件來看，重點都是圍繞雙一流核心建設指標進行規劃，即大項目、大成果、大平臺”。另外，還有學科評估結果等因素。

根據青塔統計的數據顯示，有8所高校已經同時滿足國家建設的三大指標，并且其他指標均已處于領先狀態，這是一個非常值得關注的現象，下面我們就來具體看一下。

全國8所達標大學分析

第一所是陸軍軍醫大學，該校以基礎醫學為建設核心。目前已經擁有全國重點實驗室，并取得國家自然科學獎二等獎。核心指標已經100%達標。

作為我國的三所軍醫高校之一，陸軍軍醫大學的實力很強，當年沒有被評選為211確實很可惜。如今依靠長期積累的成果，還有在人才培養方面的成就，沖擊雙一流也是勢在必行。

因此，陸軍軍醫大學同時在試點人才培養的改革，非軍籍的學生有望實現本碩連讀，這樣能讓自己的人才特色更為明顯，也能增強在醫學領域的影響力。

第二所南方醫科大學，該校同樣是以基礎醫學為建設核心。學校前身是第一軍醫大學，同樣是擁有軍校色彩，2005年才劃歸廣東省政府管理，所以自身的實力也是非常強。

當前學校擁有四位醫學領域的全職院士，基礎醫學學科更是入圍教育部101計劃，如今學校的全國重點實驗室重組完畢，最近三年又獲得國家自然科學獎二等獎，完成核心指標建設。

南方醫科大學是全國為數不多擁有臨床醫學本博八年培養機制的高校。學校在人才培養方面極具特色，能自己培養院士，還能解決國家的各種醫療重癥難題，所以入圍概率非常大。

第三所西南政法大學，該校建設核心學科為法學。這所被譽為法學界“黃埔軍校”的大學，最近五年的成績也是非常亮眼，教育部學科評估中，法學被評為A。

更為重要的是，學校已經獲得教育部人文社科優秀成果獎一等獎。這是非常具有含金量的獎項，絲毫不遜色于國家三大獎中的自然科學獎二等獎，所以這是學校評選雙一流最大的優勢。

第一輪和第二輪雙一流評選均沒有文科類高校上榜，這不利于雙一流的多元化建設。因此，預計第三輪會增加人文社科類高校，西南政法或許就是一匹“黑馬”。

第四所浙江工業大學，該校核心建設學科為化學工程與技術。浙工大在建設周期內成功斬獲國家科學技術進步獎一等獎，在眾多理工類高校里面脫穎而出。

學校的化學工程與技術學科建設，達到全國前10%的水平，又有綠色化學合成與轉化技術全國重點實驗室加持，所以浙工大的學科建設確實有望達到世界一流水平。

從當前浙江的高校格局來看，浙江工業大學或許有機會取代寧波大學成為雙一流。畢竟兩所高校的整體實力差距較為明顯，浙工大的實力在省內穩居第二。

第五所廣東外語外貿大學，該校核心建設學科是外國語言文學。“一帶一路”是國家核心發展戰略，亞歐大陸之間的諸多國家，確實需要更多高素質的人才交流。

而廣東外語外貿大學是繼北外和上外的第三語言強校，外國語語言文學在第五輪學科評估中能拿到A級別，且獲得教育部人文社科獎優秀成果獎一等獎，同時，建設有教育部人文社科重點研究基地。

因此，廣東外語外貿大學依靠語言特色，同時服務于國家發展戰略，如果能繼續加強亞非拉等國家的合作項目，在創新人才培養方面有所表現，確實也容易成為“黑馬”。

第六所則是溫州醫科大學，目前的核心建設學科是臨床醫學和藥學。最大優勢是最近獲得國家自然科學獎二等獎，并如期重組完成全國重點實驗室。

醫學高校的競爭應該會相當激烈，最終是否誰能脫穎而出還是有很大變數。溫州醫科大學是否在未來兩年能獨立培養出院士或者頂尖學者，將會成為關鍵性因素。

第七所則是江西財經大學，第八所上海戲劇學院。這兩所實則都是屬于文科類高校，但在教育部頒布的獎項和重點平臺建設方面，還有第五輪學科評估中均已達標。

根據青塔統計的數據來看，除了以上8所高校處于領先狀態以外，還有9所高校在三大指標方面已經如期完成建設，具體的名單如下。

總體來說，未來雙一流的評選應該會實現多元化，國家可能會著重強調科研成果轉化，還有基礎領域的研究。因此，理工類高校和綜合性高校或許會有優勢。

但是為了體現評選的多元化，未來人文社科類高校應該也有參選的資格。畢竟百花齊放，才符合國家的高等教育發展戰略。