全椒縣第四中學(xué)：龍舞精氣神 新年龍?zhí)ь^

社團(tuán)名片

舞龍社團(tuán)全椒縣第四中學(xué)的校園里，有著一支以七年級(jí)學(xué)子為主力的舞龍非遺社團(tuán)表演隊(duì)，伴隨著陣陣鼓點(diǎn)，五彩龍身翻騰跳躍、靈動(dòng)穿梭，為活力校園增添了一抹別樣亮色。他們?cè)趽]臂、跳躍的協(xié)作中強(qiáng)身健體，更在親身實(shí)踐里觸摸非遺文化的溫度，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓古老的舞龍技藝在校園薪火相傳。

社員感悟

手舉龍頭 期待新年

□七（13）班 胡梓晨

輔導(dǎo)教師 呂琳儷

起初我覺得舞龍不過是跟著鼓點(diǎn)擺擺姿勢(shì)，可真正握住龍頭的那一刻，才發(fā)現(xiàn)這份體驗(yàn)遠(yuǎn)比想象中更具挑戰(zhàn)。

第一次舉起龍頭，就被它的重量嚇了一跳：木質(zhì)的骨架裹著紅綢，沉甸甸地壓在掌心，沒舉半分鐘，手臂就酸得發(fā)抖。長(zhǎng)長(zhǎng)的龍身需要眾人合力托舉，稍一松懈，龍身就會(huì)耷拉下來，活像一條沒了精神的“懶龍”。更難的是應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，當(dāng)風(fēng)稍大些，我就要更賣力地與風(fēng)抗衡，即使再用力，龍頭也難免東倒西歪，有一次排練時(shí)，龍頭差點(diǎn)撞到路過的同學(xué)，我也驚出一身冷汗。

經(jīng)過努力，我們讓這條紅龍“活”起來，我覺得，其魅力從不在個(gè)人的亮眼表現(xiàn)，而在20個(gè)隊(duì)友的同心協(xié)力。只要我們心往一處想、勁往一處使，就能讓紅龍綻放風(fēng)彩，讀懂什么是真正的團(tuán)隊(duì)力量。

體悟團(tuán)隊(duì)的力量

□七（13）班 錢子陽

輔導(dǎo)教師 秦長(zhǎng)惠

學(xué)校組建舞龍社團(tuán)，我在報(bào)名表上填上名字。望著操場(chǎng)邊那條綴著金鱗的長(zhǎng)龍，我的心里像揣了只兔子，既盼著能親手舞動(dòng)這象征吉祥的瑞獸，又怕自己笨拙的動(dòng)作毀了這靈動(dòng)的“龍影”。

音樂響起時(shí)，我屏住呼吸跟著節(jié)奏動(dòng)起來，龍頭往左，我就穩(wěn)穩(wěn)送龍身；龍頭上揚(yáng)，我立刻抬高龍棍，每一個(gè)動(dòng)作都摳得格外仔細(xì)。可前面的隊(duì)友步伐忽快忽慢，龍身總猛地往前扯，我的胳膊被拽得生疼；后面的隊(duì)友力氣不足，托舉龍尾時(shí)總慢半拍，讓長(zhǎng)龍的“尾巴”一次次重重砸在地上。

老師很快注意到這個(gè)問題，她說：“你看這龍，頭引身、身隨尾，少了哪一部分的配合，都成不了‘活龍’。舞龍不是比誰的動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)，是比誰能跟大家擰成一股繩。”

漸漸地，長(zhǎng)龍?jiān)谖覀兊呐浜舷拢辉偈墙┯驳牡谰撸菨u漸有了盤旋騰躍的模樣。我們的排練越來越順利，長(zhǎng)龍?jiān)诓賵?chǎng)上翻卷時(shí)，像真的要沖破云層的祥龍。

“小龍人”舞出精氣神

□七（13）班 吳子瑜

輔導(dǎo)教師 仇明茹

初次體驗(yàn)，我心里滿是忐忑，站在隊(duì)伍里盯著那條綴著金鱗的長(zhǎng)龍，手心直冒冷汗，生怕自己笨拙的動(dòng)作拖了大家的后腿。可當(dāng)我雙手握住冰涼的龍桿，指尖觸到沉甸甸的龍頭骨架時(shí)，看著身邊隊(duì)友堅(jiān)定的眼神，一股莫名的勇氣突然涌上心頭，我握緊龍桿，決心要把這條“龍”舞出精氣神。

鼓點(diǎn)驟然響起，“咚咚咚”的節(jié)奏敲在心上，我們這群“小龍人”立刻動(dòng)了起來。我跟著龍頭的方向抬手、轉(zhuǎn)身，龍身在我們手中時(shí)而盤旋如云，時(shí)而騰躍似火。可剛練沒多久，我就和旁邊的隊(duì)友撞了動(dòng)作，龍身猛地一頓，像條泄了氣的“蛇”耷拉下來。我們相視一笑，趕緊調(diào)整步伐，我盯著前面隊(duì)友的龍桿，跟著他的節(jié)奏挪動(dòng)，嘴里默念著鼓點(diǎn)的節(jié)拍。汗水很快浸濕了后背，胳膊也酸得抬不起來，可當(dāng)整條長(zhǎng)龍?jiān)俅瘟鲿车胤w舞動(dòng)時(shí)，耳邊傳來觀眾的歡呼聲，我心里的熱情比頭頂?shù)奶柛鼰霟帷?/p>

舞龍不只是一項(xiàng)極具感染力的傳統(tǒng)技藝，更是中華傳統(tǒng)文化的傳承，那翻飛的龍身里躍動(dòng)著民族精神，凝聚著團(tuán)結(jié)的力量。

愛上傳統(tǒng)文化

□七（13）班 李昕睿

輔導(dǎo)教師 黃發(fā)蕓

開學(xué)初舞龍社團(tuán)招人時(shí)，我壓根沒當(dāng)回事，回家跟爸爸一提，他立馬拍板：“必須報(bào)！既能鍛煉身體，還能學(xué)傳統(tǒng)文化！”

剛開始訓(xùn)練，我舉著龍尾，總跟前面的隊(duì)友撞在一起，要么節(jié)奏快了扯得龍身變形，要么慢了讓龍“斷了氣”。老師沒批評(píng)我們，反而笑著講解：“龍象征著吉祥、力量，每個(gè)招式都有講究，比如‘龍擺尾’要靈活，‘龍騰躍’要整齊，這都是老祖宗傳下來的智慧。”原來這看似簡(jiǎn)單的“搖晃”，藏著這么多門道。

之后的大課間，我們一遍遍磨合。老師手把手教我們握桿力度、腳步配合，隊(duì)友間互相提醒節(jié)奏。從一開始的東倒西歪、互相埋怨，到后來能默契完成“盤龍”“游龍”等動(dòng)作，看著龍身在我們手中 “活”起來，耳邊響起老師和同學(xué)們的掌聲，我漸漸找到了樂趣。原來，舞龍不僅是肢體的配合，更承載著古人對(duì)美好生活的向往。

現(xiàn)在我徹底愛上了舞龍。它不再是爸爸讓我完成的任務(wù)，而是我愿意用心去做的事。

舞龍課堂

觸摸非遺溫度

本版圖片由通訊員童家飛、記者傅軍攝

點(diǎn)評(píng)

細(xì)讀四位同學(xué)的舞龍感悟，字里行間滿是青春的熱忱與成長(zhǎng)的感悟，令人欣慰不已。

舞龍訓(xùn)練中，同學(xué)們既體會(huì)了舉桿負(fù)重的艱辛、配合失誤的焦灼，也收獲了同心協(xié)力的默契、技藝精進(jìn)的喜悅。從最初覺得“不過是擺擺姿勢(shì)”“瞎晃而已”的懵懂，到后來讀懂“人心齊方能舞活龍”的團(tuán)隊(duì)真諦；從抵觸被動(dòng)參與，到主動(dòng)愛上傳統(tǒng)文化，這份轉(zhuǎn)變正是活動(dòng)的初心所在。學(xué)校始終重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，而舞龍恰是鮮活的教材，它讓同學(xué)們?cè)趨f(xié)作中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)的力量，在實(shí)踐中觸摸非遺溫度。

四位同學(xué)的文字沒有華麗辭藻，卻以真實(shí)體驗(yàn)詮釋成長(zhǎng)的意義。愿大家?guī)е@份收獲與熱愛，在賽場(chǎng)綻放光彩，更在未來的人生道路上，始終傳承團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的品格，珍視博大精深的傳統(tǒng)文化，讓青春在堅(jiān)守與傳承中綻放別樣光彩。

□全椒縣第四中學(xué)校長(zhǎng) 汪國(guó)滿

（記者 傅 軍 通訊員 童家飛）