社團(tuán)名片
舞龍社團(tuán)全椒縣第四中學(xué)的校園里,有著一支以七年級(jí)學(xué)子為主力的舞龍非遺社團(tuán)表演隊(duì),伴隨著陣陣鼓點(diǎn),五彩龍身翻騰跳躍、靈動(dòng)穿梭,為活力校園增添了一抹別樣亮色。他們?cè)趽]臂、跳躍的協(xié)作中強(qiáng)身健體,更在親身實(shí)踐里觸摸非遺文化的溫度,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,讓古老的舞龍技藝在校園薪火相傳。
社員感悟
手舉龍頭 期待新年
□七(13)班 胡梓晨
輔導(dǎo)教師 呂琳儷
起初我覺得舞龍不過是跟著鼓點(diǎn)擺擺姿勢(shì),可真正握住龍頭的那一刻,才發(fā)現(xiàn)這份體驗(yàn)遠(yuǎn)比想象中更具挑戰(zhàn)。
第一次舉起龍頭,就被它的重量嚇了一跳:木質(zhì)的骨架裹著紅綢,沉甸甸地壓在掌心,沒舉半分鐘,手臂就酸得發(fā)抖。長(zhǎng)長(zhǎng)的龍身需要眾人合力托舉,稍一松懈,龍身就會(huì)耷拉下來,活像一條沒了精神的“懶龍”。更難的是應(yīng)對(duì)突發(fā)情況,當(dāng)風(fēng)稍大些,我就要更賣力地與風(fēng)抗衡,即使再用力,龍頭也難免東倒西歪,有一次排練時(shí),龍頭差點(diǎn)撞到路過的同學(xué),我也驚出一身冷汗。
經(jīng)過努力,我們讓這條紅龍“活”起來,我覺得,其魅力從不在個(gè)人的亮眼表現(xiàn),而在20個(gè)隊(duì)友的同心協(xié)力。只要我們心往一處想、勁往一處使,就能讓紅龍綻放風(fēng)彩,讀懂什么是真正的團(tuán)隊(duì)力量。
體悟團(tuán)隊(duì)的力量
□七(13)班 錢子陽
輔導(dǎo)教師 秦長(zhǎng)惠
學(xué)校組建舞龍社團(tuán),我在報(bào)名表上填上名字。望著操場(chǎng)邊那條綴著金鱗的長(zhǎng)龍,我的心里像揣了只兔子,既盼著能親手舞動(dòng)這象征吉祥的瑞獸,又怕自己笨拙的動(dòng)作毀了這靈動(dòng)的“龍影”。
音樂響起時(shí),我屏住呼吸跟著節(jié)奏動(dòng)起來,龍頭往左,我就穩(wěn)穩(wěn)送龍身;龍頭上揚(yáng),我立刻抬高龍棍,每一個(gè)動(dòng)作都摳得格外仔細(xì)。可前面的隊(duì)友步伐忽快忽慢,龍身總猛地往前扯,我的胳膊被拽得生疼;后面的隊(duì)友力氣不足,托舉龍尾時(shí)總慢半拍,讓長(zhǎng)龍的“尾巴”一次次重重砸在地上。
老師很快注意到這個(gè)問題,她說:“你看這龍,頭引身、身隨尾,少了哪一部分的配合,都成不了‘活龍’。舞龍不是比誰的動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn),是比誰能跟大家擰成一股繩。”
漸漸地,長(zhǎng)龍?jiān)谖覀兊呐浜舷拢辉偈墙┯驳牡谰撸菨u漸有了盤旋騰躍的模樣。我們的排練越來越順利,長(zhǎng)龍?jiān)诓賵?chǎng)上翻卷時(shí),像真的要沖破云層的祥龍。
“小龍人”舞出精氣神
□七(13)班 吳子瑜
輔導(dǎo)教師 仇明茹
初次體驗(yàn),我心里滿是忐忑,站在隊(duì)伍里盯著那條綴著金鱗的長(zhǎng)龍,手心直冒冷汗,生怕自己笨拙的動(dòng)作拖了大家的后腿。可當(dāng)我雙手握住冰涼的龍桿,指尖觸到沉甸甸的龍頭骨架時(shí),看著身邊隊(duì)友堅(jiān)定的眼神,一股莫名的勇氣突然涌上心頭,我握緊龍桿,決心要把這條“龍”舞出精氣神。
鼓點(diǎn)驟然響起,“咚咚咚”的節(jié)奏敲在心上,我們這群“小龍人”立刻動(dòng)了起來。我跟著龍頭的方向抬手、轉(zhuǎn)身,龍身在我們手中時(shí)而盤旋如云,時(shí)而騰躍似火。可剛練沒多久,我就和旁邊的隊(duì)友撞了動(dòng)作,龍身猛地一頓,像條泄了氣的“蛇”耷拉下來。我們相視一笑,趕緊調(diào)整步伐,我盯著前面隊(duì)友的龍桿,跟著他的節(jié)奏挪動(dòng),嘴里默念著鼓點(diǎn)的節(jié)拍。汗水很快浸濕了后背,胳膊也酸得抬不起來,可當(dāng)整條長(zhǎng)龍?jiān)俅瘟鲿车胤w舞動(dòng)時(shí),耳邊傳來觀眾的歡呼聲,我心里的熱情比頭頂?shù)奶柛鼰霟帷?/p>
舞龍不只是一項(xiàng)極具感染力的傳統(tǒng)技藝,更是中華傳統(tǒng)文化的傳承,那翻飛的龍身里躍動(dòng)著民族精神,凝聚著團(tuán)結(jié)的力量。
愛上傳統(tǒng)文化
□七(13)班 李昕睿
輔導(dǎo)教師 黃發(fā)蕓
開學(xué)初舞龍社團(tuán)招人時(shí),我壓根沒當(dāng)回事,回家跟爸爸一提,他立馬拍板:“必須報(bào)!既能鍛煉身體,還能學(xué)傳統(tǒng)文化!”
剛開始訓(xùn)練,我舉著龍尾,總跟前面的隊(duì)友撞在一起,要么節(jié)奏快了扯得龍身變形,要么慢了讓龍“斷了氣”。老師沒批評(píng)我們,反而笑著講解:“龍象征著吉祥、力量,每個(gè)招式都有講究,比如‘龍擺尾’要靈活,‘龍騰躍’要整齊,這都是老祖宗傳下來的智慧。”原來這看似簡(jiǎn)單的“搖晃”,藏著這么多門道。
之后的大課間,我們一遍遍磨合。老師手把手教我們握桿力度、腳步配合,隊(duì)友間互相提醒節(jié)奏。從一開始的東倒西歪、互相埋怨,到后來能默契完成“盤龍”“游龍”等動(dòng)作,看著龍身在我們手中 “活”起來,耳邊響起老師和同學(xué)們的掌聲,我漸漸找到了樂趣。原來,舞龍不僅是肢體的配合,更承載著古人對(duì)美好生活的向往。
現(xiàn)在我徹底愛上了舞龍。它不再是爸爸讓我完成的任務(wù),而是我愿意用心去做的事。
![]()
舞龍課堂
![]()
觸摸非遺溫度
本版圖片由通訊員童家飛、記者傅軍攝
點(diǎn)評(píng)
細(xì)讀四位同學(xué)的舞龍感悟,字里行間滿是青春的熱忱與成長(zhǎng)的感悟,令人欣慰不已。
舞龍訓(xùn)練中,同學(xué)們既體會(huì)了舉桿負(fù)重的艱辛、配合失誤的焦灼,也收獲了同心協(xié)力的默契、技藝精進(jìn)的喜悅。從最初覺得“不過是擺擺姿勢(shì)”“瞎晃而已”的懵懂,到后來讀懂“人心齊方能舞活龍”的團(tuán)隊(duì)真諦;從抵觸被動(dòng)參與,到主動(dòng)愛上傳統(tǒng)文化,這份轉(zhuǎn)變正是活動(dòng)的初心所在。學(xué)校始終重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承,而舞龍恰是鮮活的教材,它讓同學(xué)們?cè)趨f(xié)作中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)的力量,在實(shí)踐中觸摸非遺溫度。
四位同學(xué)的文字沒有華麗辭藻,卻以真實(shí)體驗(yàn)詮釋成長(zhǎng)的意義。愿大家?guī)е@份收獲與熱愛,在賽場(chǎng)綻放光彩,更在未來的人生道路上,始終傳承團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的品格,珍視博大精深的傳統(tǒng)文化,讓青春在堅(jiān)守與傳承中綻放別樣光彩。
□全椒縣第四中學(xué)校長(zhǎng) 汪國(guó)滿
(記者 傅 軍 通訊員 童家飛)
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶上傳并發(fā)布,本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.