每天清晨,洛南縣第二中學校長苗軍鋒總會提早站在教學樓前的臺階上。他微微前傾著身子,臉上帶著溫和的笑意,迎接著每一位走進校園的師生。
苗軍鋒個頭不高,略顯消瘦,藏在眼鏡后的雙眸,猶如深海中的燈塔,透著一種無可動搖的堅定和決心。與他對話,能感受到一種溫和而執著的信念,仿佛他已選定了前路,無論風雨,都將一往無前。
“用愛托舉孩子的未來,讓每一顆心靈得到滋養,讓每一位教師的熱情都能綻放,這是校長的使命。”這句話,是苗軍鋒23年教育生涯的注腳,也是他一切行動的核心。
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撐穩育人大廈“頂梁柱”
2002年,苗軍鋒被分配到洛南縣古城中學任教。初次走上教壇,他意識到自己肩負的不僅僅是傳授知識的責任,更有助于學生身心成長、塑造孩子人格和價值觀的使命的重大責任。老師的每一句話,每一個舉動,甚至是一個眼神,都可能影響到孩子的學習和心態。由于責任心極強,6年后苗軍鋒被選調到洛南中學。
“我在洛南中學擔任過備課組長、教研組長、年級組長。后來,到校辦任副主任,主管學校的黨建工作。”苗軍鋒說。
2023年8月,苗軍鋒受命調任洛南二中校長。這是一所由四所鎮級中學合并而成的新學校,挑戰遠超想象。
“報到第一晚,我到教學樓查看,心都涼了半截。”苗軍鋒回憶。當時已過晚上七點半,樓道里仍有學生追逐打鬧,教室里看動畫、刷視頻、打游戲的比比皆是,書本紙屑扔得到處都是。“我知道生源基礎會弱一些,但沒想到學生的行為習慣、學習狀態差到這個程度。”
簡單的事情誰都能干,啃“硬骨頭”才見真章。在師生們眼中,這位新校長,正是撐起育人大廈的“頂梁柱”。
“苗校長來之前,感覺學校看不到啥希望。”歷史老師齊亞利坦言。合并帶來的管理難題、師資融合困難、學生習慣散漫,像幾座大山壓在面前。
苗軍鋒沒有時間沮喪。他連夜召集班子成員,明確思路:以教育質量為核心,狠抓學生管理和教學教研兩個基本點。治理從最基本的衛生和紀律開始,要求學生打掃衛生、整理書桌、遵守作息。“大約用了一個月,風氣有了明顯轉變,學生能坐進教室了,課堂秩序基本建立起來了。”苗軍鋒說。
“作為教師,不僅要教書,還要育人。”在苗軍鋒看來,每個學生都是獨特的個體,教學方式應該因材施教,關注他們的成長,不僅僅是學術上的成就,也包括心理、情感和社會能力的培養。需要從多方面引導老師,扮演好學生成長的引導者和支持者角色。
爭做團隊成長“領頭雁”
夜深人靜,一縷燈光從四樓窗戶灑下,在水泥地上投出柔和光暈。
辦公室里,苗軍鋒正伏案工作。“學校事千頭萬緒,我得帶頭,給大家作表率。”他直起身,靠在椅背上,仿佛要從疲倦中掙扎出片刻清醒。
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事實上,二中的學生大多來自農村,基礎薄弱,但絕不能因此被放棄。“家長可以放棄,老師不能放棄,學校更不能放棄。我們的責任就是把每個孩子的潛能挖出來。”苗軍鋒語氣堅定。
苗軍鋒深知,這個全新的“組合”團隊,急需一個共同的目標。當好“領頭雁”,不僅是引領方向,更是要以身作則,凝聚人心。
在教學上,苗軍鋒更是親力親為。“他特別在意語文教學,親自給老師上示范課,分享高三備考經驗,傳授工作方法。”高一語文老師楊陽說,“他非常嚴謹,也特別細心,注重學生的一言一行。”
在管理上,苗軍鋒采取剛性管理和柔性關懷相結合的方式,完善考評制度,推行獎勵激勵機制,堅持一把尺子量到底,讓老師感受學校集體的力量,增強集體的觀念,引導他們真正回歸到教書育人的軌道。
火車跑得快,全憑車頭帶。然而,“車頭”的負重,外人難以體會。
剛到任時,苗軍鋒整整半個月吃住在校。76歲的老母親每次來電,都忍不住哽咽。同城不過十分鐘車程,過去天天相見,如今卻難得回家,老人心里始終不解。
最讓苗軍鋒愧疚的,是2023年臘月,母親買菜時摔傷,大腿骨折,臥床三個月,全由姐姐照料。“老人最需要我的時候,我卻沒盡到兒子的責任。”他側過頭,眼眶泛起薄薄的水光,“這份愧疚,對一個老師來說,難以言表。”
苗軍鋒是沉默的,哪怕已經很累,但還是選擇去默默地承受。因為他的心里裝著幾千名學生和幾千個家庭,學生的成績,是檢驗他能力的“試金石”,也是對他這份堅守的無聲回應。
提升教育教學“含金量”
如何培養學生的知識、技能、態度和價值觀?苗軍鋒心里明白,要以德樹人,關鍵是以情育人,重中之重是以智啟人。
“我們的思路是以教育質量為核心,以學生管理和教學教研為兩個基本點。”苗軍鋒說。提升教育教學“含金量”,不是說說而已,需要有足夠的勇氣開山劈路。
“苗校長教學理念先進,特別注重學生的全面發展,推行分類教學,為不同特長的學生規劃路徑。”在校的老師直言不諱。在苗軍鋒推動下,學校充分挖掘藝術、體育生的潛力,確保每個孩子都有接受高等教育的機會。
樹正氣,聚正風,提正能。在苗軍鋒的謀劃下,洛南二中推出了“四有·三環·六步”課堂教學改革模式。即:有的、有趣、有魂、有效“四有”;預學、研學、固學“三個環”;明確目標、 自主學習、小組研討、質疑點撥、歸納總結、達標檢測“六步”。
“他是一個有思想、有魄力的人,推行集體備課制度,逼著大家學習。”齊亞利說,“但他沒一點架子,平易近人。和老師處得像兄弟姐妹,和學生處得像自己孩子,經常談心。”苗軍鋒的辦公室門總是敞開著,“誰有啥事,隨時可以進去聊。有老師患病,他親自去醫院看望。”楊陽補充道。
在苗軍鋒推動下,學校充分挖掘藝體生潛力,確保每個孩子都有通往高等教育的路徑。
改革帶來了希望。目前,學校在籍學生3840名,2024年高考本科上線180余人。“我們要有‘黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還’的決心。”苗軍鋒目光堅定,“目標是清晰的:每年本科升學率提升五個百分點,文化課成績要有看得見的增長。”
用愛托舉未來,這愛是嚴格的規矩、是深夜的燈光、是改革的勇氣,更是永不放棄的信念。一度“看不到希望”的校園,正因愛與智慧的澆灌,悄然改變,重煥生機。
(張宏)
責任編輯:安心 審核:楊勇
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