完善培養體系 造就扎根西部的高水平教師隊伍

來源：光明日報

教師是立教之本、興教之源，是實現教育現代化、建設教育強國最為重要的基礎。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教師隊伍建設，作出了一系列重要指示批示，為教師隊伍建設指明了前進方向、提供了根本遵循。

西部師范院校肩負著服務國家戰略、夯實西部教育基石的重要使命，要持續深化教師教育改革創新，強化區域協同，完善人才培養體系，推動職前職后一體化發展，不斷推進新時代西部地區高水平教師隊伍建設，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。多年來，陜西師范大學始終胸懷“國之大者”，堅持為西部培養教育人才。尤其是15年來接續進行教育援藏工作，在培養適配人才、創新支教模式、強化職業支撐等方面綿綿用力，為西藏教育高質量發展培養了大批優秀人才。由此，對于西部師范院校的使命職責有了更深刻的思考與認識。

把握西部師范院校責任使命

中國特色社會主義教育具有鮮明的政治屬性、人民屬性和戰略屬性。政治屬性強調社會主義教育的辦學方向，突出表現是為強國建設、民族復興培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；人民屬性是政治屬性在教育內涵式發展過程中的具體體現，只有辦好人民滿意的教育，才能充分體現社會主義教育的先進性和優越性；戰略屬性是基于人民需求而對教育發展規劃的總體考慮，是對戰略方向、戰略重點及要著力解決問題的認識。

推動新時代師范教育發展，重點在西部，難點也在西部。西部教育事業的發展關乎教育強國建設的實現，而西部基礎教育的發展則直接決定著西部教育的發展。解決好西部義務教育的發展不均衡問題是關系全局、關系長遠的大事，師范教育必須充分發揮其在教師教育過程中的主力軍作用，才能回應好推進教育強國建設與滿足人民對美好生活向往的時代之問。

為西部培養高素質專業化教師

建設教育強國關鍵在人才、基礎也是人才，廣大教師是統籌推進教育科技人才三位一體的堅實力量。師范院校的人才培養有著自身特殊定位和明確指向，既要發揮作為高等教育重要組成部分而具有的“龍頭”作用，又要起到支撐基礎教育的“基點”作用；既要以學科建設推動科技創新，又要以人才培養賦能教育事業發展。因此，教師教育處于人才培養體系的基礎與先導位置，是教育強國建設的“工作母機”。西部師范大學要聚焦主責主業，通過深化公費師范生培養體系、優化卓越教師人才培養路徑、推進“優師計劃”創新等舉措，不斷提升服務西部基礎教育的能力。

強化理想信念鑄魂。要以教育家精神為引領，著力引導廣大師范生扎根西部、服務人民，自覺把個人發展融入黨和國家事業之中。在堅持課堂主渠道育人功能的同時，應進一步拓展第二課堂的延伸與補充作用，推動知行合一。通過教學實習、見習調研與社會實踐，讓學生親身感受西部地區的發展脈搏、巨大潛力與時代召喚，引導他們在實踐中深化價值認同、強化責任擔當，自覺追求個人理想與社會需要的統一，努力成為社會主義核心價值觀的忠誠信仰者、自覺傳播者和切實踐行者。

強化專業知識能力筑基。西部師范院校要不斷增強人才培養與地方經濟社會發展適配度，為國家尤其是西部地區源源不斷輸送高水平教師。一方面，要聚焦師范院校育人使命和學生未來發展需求，系統推進導師選育、課程開設、教師教育學科建設、職前人才培養與職后教師提升有機融合。另一方面，要緊扣時代脈搏，以人工智能技術賦能人才培養，通過開展“AI+”智慧專業建設、打造智慧教育平臺等舉措，系統構建本碩博一體化未來卓越教師人才培養模式，讓學生面對西部基礎教育崗位能夠“下得去”“站得穩”“走得遠”。

提升師資水平破解西部教育發展難點

中國特色社會主義教育強國建設，要堅持以人民為中心的發展理念，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，使教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民。這需要培養一大批未來卓越教師以壯大高水平教師隊伍，也需要構筑優質均衡的基本公共教育服務體系以實現現有教師隊伍的質量提升。西部師范院校必須持續推進教育公共服務多維度、多層次的高質量發展。

堅持問題導向。只有深入西部地區，了解西部地區基礎教育狀況，才能準確把握這些地區對基礎教育、教師教育的需求。西部師范高校必須立足所在區位特點，聚焦西部基礎教育高質量發展的主要矛盾與核心問題，在職前教育和職后教育接續、基礎教育和高等教育適配、學生培養和學科建設協同等方面持續推進，為適應西部地區經濟社會發展需求提供重要支撐。

堅持創新驅動。要創新培養載體、模式，積極運用教育信息化手段，通過云端研修平臺、移動學習終端等提供定制化、模塊化的教師專業發展課程，使一線教師隨時隨地獲取前沿教育理念，提升教學技能。要完善體制機制，強化政府、高校、中小學和社會力量的多方協作，通過政策引導、資金傾斜和技術支持，打造區域教師發展共同體。

堅持制度保障。師范院校要持續強化對師范生的全鏈條培養，用思想教育的“柔”與制度建設的“剛”共同塑造出重師德、強師風、尊師道的濃厚氛圍。要推動前沿科研成果與堅實學科積淀向教育教學體系有效轉化，使其內化為優質教學資源，外顯為卓越人才培養效能。要以教育評價改革為抓手，切實扭轉“五唯”和“重科研輕教學”的不良傾向，把教師從非教學事務中解放出來，引導廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

（作者：李曉兵、陳新兵，分別系陜西師范大學黨委書記，校長）