學校中層干部不會管人怎么辦？資深校長分享3個關鍵詞

學校中層干部不會管人怎么辦？資深校長分享3個關鍵詞

帶團隊的3個“關鍵詞”——學校中層干部的成長修行

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各位青年干部：

大家好！

今天坐在這兒，看著你們朝氣蓬勃的樣子，特別感慨。想起我當年剛當中層干部的時候，跟你們一樣，既興奮又忐忑 —— 興奮的是有了更大的平臺做事，忐忑的是不知道怎么帶團隊，怕自己干不好、怕大家不認可。

這一路走來，從備課組長到中層干部，再到現在的校長，我踩過不少坑，也積累了一些實實在在的經驗。今天不想講空洞的理論，就想結合自己的親身經歷，跟大家聊聊中層干部帶團隊、影響身邊人的三個關鍵詞。這三個詞看似簡單，卻陪著我走過了最艱難的團隊建設時光，也讓我明白：中層干部不是 “官”，而是團隊的 “粘合劑”“主心骨”，帶團隊的本質，是一場溫暖而有力量的彼此成就。

一、看見：管理的起點，是讀懂人心

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。” 管理其實也一樣，不是單向的發號施令，而是雙向的心靈對話。而這場對話的起點，就是“看見”——看見團隊里每個人的付出、情緒和閃光點。

我剛當中層干部那會兒，接手的是一個比較松散的團隊。當時學校安排了一項重要的教研評比任務，我干勁十足，把任務分解下去，滿心期待大家能齊心協力，結果卻事與愿違：有的老師敷衍了事，有的老師拖延推諉，還有的老師直接跟我抱怨“事情太多，根本忙不過來”。

那段時間我特別委屈，覺得自己掏心掏肺，大家卻不配合。直到有一次，我看到一位老教師趴在辦公桌上嘆氣，桌上還放著沒批改完的作業和醫院的繳費單。我主動坐下來跟她聊，才知道她家里老人住院需要照顧，自己身體也不舒服，實在沒精力再額外承擔教研任務。那一刻我才意識到，我之前只看見了 “任務沒完成”，卻沒看見她背后的難處；只看見了 “抱怨”，卻沒看見抱怨背后的疲憊。

從那以后，我改變了工作方式。每次分配任務前，我都會先花時間跟大家聊一聊，了解每個人的工作節奏和實際情況；工作推進中，也會多留意大家的情緒變化。有年輕老師剛入職，面對公開課緊張得睡不著覺，我不是只說 “加油”，而是陪著她一起磨課，從教案設計到課堂互動，一點點梳理，告訴她 “完成比完美更重要，哪怕有失誤，團隊也會支持你”；有老師因為家里有事耽誤了工作，我不是指責，而是主動協調其他成員幫忙分擔，讓她先處理好家事，沒有后顧之憂。

“看見”不僅是看見困難，更要看見閃光點。團隊里每個人都有自己的優勢：有的老師擅長課件制作，審美好、效率高；有的老師課堂組織能力強，能把枯燥的內容講得生動有趣；有的老師細心耐心，適合做統籌協調的工作。我會刻意把這些優勢放大，比如在團隊會議上表揚 “這次的教研課件做得特別專業，大家可以多向他請教”，讓負責的老師感受到認可；把適合的任務交給擅長的人，比如讓課堂表現力強的老師承擔公開課，讓細心的老師負責資料整理，讓每個人都能在自己擅長的領域發光。

慢慢地，我發現團隊的氛圍變了：抱怨少了，主動承擔的多了；敷衍的少了，精益求精的多了。因為大家知道，自己的付出

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