廣東3所高校入選教育改革“國家隊”，為什么是它們？

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近日，教育部公布首批高等教育綜合改革試點高校名單，全國共39所高校入選。廣東3所高校——華南理工大學、汕頭大學和東莞理工學院（下稱“華工”“汕大”“莞工”）位列其中，成為了國家級教育改革“先鋒隊”。

與它們一同獲批的，不乏北京大學、清華大學等一批頂尖院校。在教育改革賽道上，3所廣東高校何以成功“突圍”？中國高校的教育變革，又會迎來哪些新風向？

改革經驗獲國家級認可

建設教育強國，龍頭是高等教育。

早在2025年1月17日，國務院便召開常務會議，研究高等教育綜合改革試點工作。會議指出，要統籌推進高校育人方式、科研范式、辦學模式、治理體系等方面改革，暢通教育、科技、人才良性循環，以高等教育高質量發展為中國式現代化提供有力支撐。

此次出爐的高等教育綜合改革試點高校，正是教育部圍繞這個目標，從教育強國建設的戰略高度出發，親自布下的一盤“先手棋”。目的是為了以一批高校的先行先試，來引領帶動整個中國高等教育的范式變革。

再來看入選的華工、汕大和莞工——長期以來，這三所學校都跑在改革前沿。

1999年，華工在全國率先提出“三創型”人才培養目標，在創新創業人才培養方面形成了獨特的“華工模式”，先后獲批國家大眾創業萬眾創新示范基地等多個國家級平臺，培養了一大批具有強烈創新精神、突出創造能力和積極創業意識的學生。

近年來，該校率先實施“新工科F計劃”，獲批建設未來技術學院、集成電路學院、國家卓越工程師學院等，在新工科建設、拔尖人才培養、課程思政建設、人工智能賦能教育教學等方面形成了先發優勢。

汕大被稱為中國高等教育的“改革試驗田”，早在2018年就已成為廣東省首家體制機制改革試點高校。

從引入國際工程教育CDIO模式，到全面推行OBE成果導向教學，再到實施學分制、開設公益性服務與勞動教育課程、大力發展新工科與全面工程教育……在這些聽起來有些專業的詞匯背后，是汕大在人才培養模式上持續不斷的“微創新”和系統嘗試。持續性的實踐，為其積累了豐富的制度創新與模式探索經驗。

莞工則是廣東首批高水平理工科大學、唯一的新型高水平理工科大學示范校建設高校，由廣東省教育廳、東莞市政府和學校三方共建，闖出了一條應用研究型高校辦學新路。

回顧共建這10年，莞工開設了全國首個“楊振寧創新班”，并與中國科學院工程熱物理研究所聯合設立“吳仲華班”等，探索構建起基于現代產業集群和大科學裝置集群的拔尖創新人才培養模式；持續推進卓越工程師教育培養改革，入選全省工業軟件人才培養實驗區，靶向輸送區域急需的“工程師軍團”；打造多個國家級、省級重大平臺，以有組織科研破解企業痛點……一系列改革舉措，均扎實賦能著區域經濟發展。

可以說，華工、汕大和莞工此次成功在教育改革賽道上進入“國家隊”，既是廣東統籌推進高校分類發展結出的碩果，也充分彰顯了三所大學的改革方向和辦學實力得到教育部認可。

高校評價看重“實質貢獻”

三所廣東高校入選，還意味著什么？

在這次試點名單中，華工等老牌特色強校，以及汕大、莞工等地方院校的名字，與北大、清華等頂尖綜合性學府一同出現，本身就是一個清晰的信號：高等教育綜合改革不是少數名校的內部試驗，而是一場面向所有類型高校的范式轉變，全國高校都將“動起來”。

這個轉變的重點也很突出。

高校的學科設置和人才培養模式均要以國家戰略、市場需求和科技發展為牽引，真正地打破圍墻，融入社會。

主要的改革任務有兩個，在全面提高人才自主培養質量、培養拔尖創新人才方面先行先試，在提高服務國家和區域經濟社會發展能力方面先行先試。

以華工為代表的高水平特色強校，主要在第一個方面開展探索。該校正圍繞建設拔尖創新創業人才培養新機制推進綜合改革試點工作，此前已入選教育部人工智能賦能高等教育試點高校，工程學、化學、材料科學先后進入ESI全球前萬分之一學科行列，達到世界頂尖層次，為深化創新創業教育改革提供全方位支撐。

以汕大和莞工為代表的地方院校，則憑借多年來與區域發展的深度綁定，打磨出一套特色鮮明的辦學路徑。

例如，汕大聚焦粵東區域發展戰略與產業需求，主動在機械工程碩士點下設立“低空技術與工程”專業，直接響應廣東省發展低空經濟的戰略布局，研究方向精準指向成本效益、輕量化材料、群體智能協同等產業關鍵問題。同時，學校依托教育部智能制造技術重點實驗室等平臺，緊密對接汕頭“三新兩特一大”產業格局；科研力量和實驗室資源，也重點向高端制造、新材料、海洋經濟等領域傾斜。

莞工堅持需求導向，聚焦區域先進制造業與戰略性新興產業發展需求，主動深化與中國散裂中子源、松山湖材料實驗室、華為終端與研發總部、濱海灣新區等高能級平臺的對接聯動，讓學生在工程和應用場景中發現問題、研究問題，打造出教育鏈、產業鏈、創新鏈深度融合的開放式創新生態系統，已基本建成一流應用型人才培養體系。

如果說華工等“985”高校入列教育改革“先鋒隊”是意料之中，那么汕大和莞工這兩所地方院校的實踐則表明，扎根地方、精準服務，完全可以成為一所高校的核心競爭力。

這也是如今國家推動高校改革所鼓勵的方向：將自身發展深深嵌入區域經濟脈絡、以產業需求牽引學科專業調整與人才培養改革。

中國高校的主體正是地方院校，他們能否成功轉型，直接關系到高等教育整體能否真正支撐起經濟社會發展。將汕大和莞工納入國家試點，正是要為數量龐大的地方院校提供一個可觀察、可借鑒的改革范例。

這背后，是國家推動高校分類發展、鼓勵“服務需求、產教融合、各展所長”的堅定導向。未來對高校的評價，也將越來越看重其對國家和區域發展的實質貢獻。汕大和莞工從“地方隊”晉級“國家隊”，恰恰印證了這一趨勢。

引領同類型高校變革

入選“國家隊”，對三所廣東高校而言，也意味著學校要從在省內“先行先試”的探索者，轉變為向全國同類型高校輸出模式與經驗的示范生。

接下來該怎么做？汕大的思路是系統重構。

汕大校長郝志峰介紹，在人才培養上，學校會繼續深化“AI+教育”的探索，建設未來學習中心，這既是培養適應數字時代學生的需要，也是為其他高校轉型提供可用的資源包。在科研與服務地方方面，學校將依托新獲批的“廣東省實驗室概念驗證中心”，嘗試打通從技術研發到產業轉化的完整鏈條，并繼續深化與本地龍頭企業的合作，圍繞具體產業需求組織科研攻關。

同時，汕大還會把“僑”文化、潮學研究這些地域特色，轉化為服務國家文化戰略的獨特資源。

從AI賦能課堂到實驗室鏈接產業，再到文化研究對接國家戰略……汕大接下來的任務，就是要把自己過去分散的“點”上探索，整合成一套可復制、可推廣的系統性方案。它的目標不再僅僅是辦好自己這一所學校，更是要為中國眾多地方高校探路，貢獻一份來自改革一線的地方智慧。

莞工校長馬宏偉表示，學校將以提升產業適配度為核心，以評價改革為關鍵突破口，通過三年建設期，系統推進人才培養、科研組織、社會服務與內部治理的全面轉型。

具體來看，莞工將全面深化新工科建設，構建重點產業領域急需人才培養新機制；深推教賽聯動、專創融合，打造拔尖創新創業人才培養體系；面向未來工程人才培養，融匯學校長期積累的產教資源，重塑高等教育新形態，力爭在深度賦能區域發展、整體提升人才培養能力的基礎上，打造更具標桿引領作用的卓越工程師培養體系。

“我們希望能為全國同類型高校系統化地蹚出一條新路，更好地支撐和保障中國式現代化建設。”馬宏偉說。

華工有關負責人則透露，學校將統籌推進教育科技人才一體化發展，以課程思政強化價值引領，以新工科建設夯實人才基座，以人工智能賦能核心要素，深入探索拔尖創新創業人才培養新機制，加快培養家國情懷和全球視野兼備、掌握硬核技術的拔尖創新創業人才，為教育強國建設和粵港澳大灣區經濟社會發展提供更高質量的人才支撐。

(南方日報)