當班級人數減到20出頭,課堂會發生怎樣的改變?這學期以來,上海正式啟動了小班化教學改革,崇明區被確立為整體試點區,全市其他區遴選了39所義務教育學校作為試點校。小班化課堂究竟是什么樣的呢?
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在滬太新村第一小學一年級的教室里,課桌椅沒有固定的造型:小組討論時,可以四人圍坐;天氣不好時,兩張課桌可以拼成迷你乒乓臺;而上綜合課時,課桌椅又會被排列成馬蹄形,中間給孩子們留出 展示自己成果的“小舞臺”。
“有的時候我們書包里的東西塞得太滿,拉鏈拉不上來,我在這里加了個吸鐵石……”一個孩子正認真地分享他的小發明。一年級今年總共4個班88名學生,每個班20人出頭,學生人數相對減少后,不僅教室空間可以靈活調整,課堂也變得和以前不一樣了。
“老師提出一個問題,小朋友可以先自己思考,再在小組里討論交流。最后他們給出的答案,思維更廣、角度更多元。”普陀區滬太新村第一小學教師張黎青這樣說。
類似的變化,也在崇明全區34所參與小班化教學改革試點的學校里發生著。數據顯示,崇明整個義務教育階段的小學和中學總量里,有三分之一的學校全校人數不到300人。崇明區廟鎮學校黨支部書記徐競艷介紹:“每學年學生數都在減少,上個學年還有300多人,這學年又少了40人,現在全校279人,每個班20人出頭一點。”
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為了方便孩子們就近入學,崇明沒有簡單地搞“一刀切”撤并,而是把“小學校”做精。廟鎮學校一到四年級,每個年級只有一個班。每一堂課,每個孩子都有發言機會,老師還會有針對性地布置分層作業。
“同一批作業,對有些孩子太難,他們就不愿嘗試。但如果給的是‘跳一跳能夠到’的任務,他們就愿意去做。”崇明區廟鎮學校教師秦帥解釋。
上海市教師教育學院小幼教師部副部長費宗翔認為:“小班化是順應人口發展規律的選擇,也是為了更主動地促進教育公平、提升教育質量。每個學生被關注的時間明顯變多了。”
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小班化也讓每個孩子的聲音都能有機會被看到。每天一次微班會,可以隨時寫下的心愿,還有會被回應的涂鴉墻……這些精心設計,讓孩子們的閃光點能隨時被發現。“我想表揚吳一凡,我噴不出消毒液,他幫我解決了。”一個孩子在微班會上說。
在涂鴉墻上,有學生寫:“明天還能吃到像今天一樣的紅燒肉嗎?”“羽毛球拍壞了能不能換?”崇明區崇西教育集團校長劉金華感慨:“有些管理細節我們沒注意到,學生通過涂鴉墻提出來了。”
在滬太新村一小,有個語言障礙的孩子被安排在小組里,由同學們一起跟他主動交流。“慢慢地,這個孩子愿意開口說話了。”火娟老師介紹。
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老師的角色也從傳統的知識傳授者,轉變為學習活動的設計者、引導者。滬太新村一小的劉詩怡老師正在挑戰成為“全科教師”,她要把語文、數學、科學、信息等等七八門學科的知識,融合進主題項目中,引導孩子們去解決實際問題。“如果把全科教學做穩做實,孩子們在真實情境中解決問題的能力就會提升。”劉詩怡分享道。
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目前,更多的小班化創新舉措已經在醞釀,比如,打破固定課時限制;嘗試跨年級混齡教學;帶領學生走出校園,利用社會資源開展學習……這些實踐或許將成為教育走向未來新樣態的一個個支點。
崇明區教育局局長黃宗逵提出:“建議探索新的教師配置標準,在學生升學時也能有多元的評價和錄取方式。”費宗翔副部長則期待:“小班培養出的孩子,面對真實問題會更靈活、更有想法。我們希望通過試點積累經驗,未來在更大范圍推廣。”
從目前的小班化教學試點來看,課堂互動頻率明顯提升,也更容易捕捉到孩子的個性,這也許也是一次教育理念的轉型契機,讓學校從課堂開始,就能更聚焦于每一個個體,真正實現“因材施教”。
看看新聞記者: 趙穎文
編輯: 張予洋
視頻編輯: 朱玲敏
攝像: 李會杰
責編: 李鵬
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