喚醒100個家庭的紅色記憶，這所高校的思政課讓紅色故事“可觸可感”

極目新聞記者 狄鑫

通訊員 蔡明廣

“這不僅僅是一個書簽，它讓我覺得，外公的故事有了一個莊嚴的‘坐標’?！闭n后，武漢工程大學學生王茗臣說。在該校一堂名為“拾光計劃”的思政課上，授課教師崔晉文用巧思與匠心，將“家”與“國”的宏大命題，轉化為可觸摸、可陪伴的溫暖實物，讓100個家庭的紅色記憶在青春課堂中煥發生機。

崔晉文（前排左二）與學生合影

一本烈士爺爺的“秘密筆記”

解鎖思政課新玩法

2021年，崔晉文將一本特殊的“秘密筆記”帶進課堂——那是她烈士爺爺的作戰記錄和地形圖。泛黃的紙頁上，密密麻麻的字跡記錄著烽火歲月，也讓崔晉文思考：“如何讓每個學生都真正‘進入’歷史，而不是僅僅‘觀看’歷史？” 這份跨越時空的家族記憶，成為她重構思政課的原點。

崔晉文想學生展示烈士爺爺的“秘密筆記”

經過反復打磨，崔晉文構建出一套“參與地圖”——第一步是全員參與，本科生以小組為單位尋訪整理“身邊紅色故事”，最終收集的近100份作業報告，讓每個學生都完成了從“聽故事”到“找故事”的轉變；第二步優中選優，14個本科生小組主動登臺分享，講稿歷經多輪打磨，同時邀請“紅心向黨”宣講團研究生擔任“引路人”，既分享系統黨史故事，也對本科生發言進行專業點評；第三步角色賦能，為未登臺的學生設置“傾聽小能手”角色，讓他們帶著自己的尋訪經歷深度聆聽。

“以前上臺發言壓力很大，這次作為‘傾聽小能手’，我反而聽得更投入，因為我知道自己和臺上同學做著同樣有意義的事。”一位內向的學生在課后反饋中寫道。課堂討論區里，300多條高質量留言刷屏，字里行間滿是跨越代際的情感共鳴。

為紅色記憶造“專屬信物”

科技成思政課情感橋梁

對于課堂獎品 崔晉文也花了一番心思?！捌胀í勂房赡軙皇掌疬z忘，我想要一個能放在書桌上、長久陪伴他們的‘信物’。”崔晉文說，書檔是人格與精神的支柱，書簽寓意求索永不停止，這正是她想傳遞給學生的信念。

為了讓這份心意落地，崔晉文將目光投向3D打印技術。從未接觸過相關領域的她，利用課余時間自學操作，反復調試模型、優化設計，將“星星之火可以燎原”等紅色寄語與時代元素融入設計。

崔晉文打印的“星星之火可以燎原”紅色書簽

這并非崔晉文首次用科技賦能思政課。此前課堂上，她曾通過AI技術讓烈士爺爺的舊照“動”起來，讓冰冷的歷史以親切的方式“活”了過來。“科技不是工具，而是連接情感的橋梁?！?崔晉文說。

這堂思政課給學生帶來了真切影響。學生劉美妤分享的家族紅色故事，以真摯細節打動了點評的研究生學姐?！胺窒肀徽J可的感覺特別好?！彼硎緯恢闭洳貢鴻n，這件信物既記錄著外公的故事，也見證了自己整理故事、不斷成長的歷程。她發來的照片中，書檔穩穩立在書桌，旁側是她與已故爺爺唯一的合影。

崔老師打印的書檔與學生珍愛的合影放在一起

另一位學生在分享時提到：“我曾祖父上個月去世了，幸好之前借著這門課的機會，提前搜集記錄了他的相關故事。今年寒假，我還想好好找找他留下的遺物。”這堂思政課讓長輩的故事和精神得以傳承。

“老師不只是單純給學生講課的人，更應該是能喚醒學生內心感悟、幫他們搭建情感連接的人?！?崔晉文在思政課上很受學生歡迎，即便課程結束了，還有學生會追問：“崔老師，后面的課還是您教嗎？”更有已經結課好幾年的學生，特意回到學校來“蹭課”，還會親手遞上一封長信，里面寫著：“能上您的課特別榮幸，如果能重來一次，我還想坐在第一排聽課?！?/p>

從一本記錄著烈士爺爺事跡的筆記開始，到100個家庭的紅色記憶被重新拾起、整理；從近百份作業、14組課堂分享、300多條討論留言，到最終送到學生手上的一份份3D打印信物，“拾光計劃”這門課讓每個普通學生都成為歷史故事的發現者和傳遞者。

（來源：極目新聞）