小三十年教師自白：我活成了別人口中的笑話！

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

我很明白，這是一篇讓我的教師同行都恨我的文字兒，智者不為！我真的不聰明，我四面樹敵，我不夠八面玲瓏！

我是一名有著小三十年教齡的教師。更重要的是，很不好意思，在這三十年教齡里面，我有二十六年都以初級職稱教師的身份存在，拿著你們實(shí)在是想都不敢想的微薄工資生活著。

確實(shí)是微薄的工資！也就在這么三四年，我的工資剛剛來到了五六千元。在這個(gè)平均房價(jià)八九千的城市里，五六千元的月薪，很多局外人不愿意相信。假若他們相信了，他們又會(huì)噗嗤一聲笑出來：怎么生活呢？

是啊，怎么生活呢？三四年前，我的工資更低，低到了每個(gè)月大概只有兩三千元的樣子。

在我的記憶里面，2010年左右，當(dāng)房地產(chǎn)行業(yè)讓很多人自以為自己無所不能的時(shí)候，我的月薪還不過兩千元冒頭！

而今想來，我覺得小三十年前的我傻之又傻，愚不可及。

小三十年里面，我錯(cuò)失了很多很多賺大錢和飛黃騰達(dá)的機(jī)會(huì)！

說來話長，說來你們也不相信：如果當(dāng)年我違背自己為人處世的準(zhǔn)則，不再是今天的我，我真的可能早就坐擁數(shù)千萬元身家，同時(shí)還極有可能是一名羅剎海市一樣的教育生態(tài)里面的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，而不會(huì)整日在縣管校聘和教師末位淘汰機(jī)制面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢于劣幣淘汰良幣！

不過，往事不可追，如果時(shí)光可以重來，我一定不會(huì)再做一個(gè)當(dāng)年那樣的教師：因?yàn)槟贻p時(shí)蓬勃的生命力而依靠微薄的工資，自得其樂地生活著——不收受任何學(xué)生家長的賄賂，不開辦校外輔導(dǎo)班；同時(shí)，我也不為職稱煩惱，不拿著票子或者是身為女性的“身子”（當(dāng)然，我不是女性，這點(diǎn)很遺憾）以及中華民族“后門”的變異款——情商，再疊加上當(dāng)下那幫表面上痛恨圈層固化，骨子里又追逐著圈層固化的人們口口聲聲宣稱的人生成功必備條件——人脈，去攫取高級職稱，去做行政化傾向越來越明顯的教師隊(duì)伍里的人上人——教育管理者。

簡而言之，如果時(shí)光可以重來，我一定會(huì)積極收受學(xué)生家長的賄賂，和學(xué)生家長搞好這個(gè)草臺(tái)班子世界要求的“關(guān)系”，同時(shí)積極開辦十倍于自己工資收入的校外輔導(dǎo)班，不去遵守什么“契約精神”（你要知道，從我上班起，我就知道，官方行文嚴(yán)禁教師辦班！可是，一直到現(xiàn)在，教師辦班入了刑，這種風(fēng)氣也沒有根本改變?。?。

我要及早悟到：所有賺錢的生意都是滴著血和骯臟的東西；所有賺錢的生意都寫進(jìn)了法律里！

我也會(huì)不擇一切手段去炮制各種各樣以“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”的教育理念，爭取及早獲得高級職稱教師稱號。

你要知道，同樣是教師，職稱和工資報(bào)酬呈現(xiàn)出一種嚴(yán)重倒掛現(xiàn)象：低級職稱的教師不但接受著辱虐管理，干著最苦最累的一線工作，而且還拿著最低最低的所謂“合理報(bào)酬”！

這個(gè)“合理報(bào)酬”，就是根據(jù)職稱劃分出等級之后的利益固定分配！他們說合理，那就是合理！

或者，他們也不過是想借著教師職稱評審制度的評審二字，繼續(xù)構(gòu)建起自己的人脈利益網(wǎng)，為他們今后在整個(gè)教育生態(tài)之中的上下其手鋪好道理——教師職稱評審制度可以遴選出那些蛇蝎一樣的人，這些人可以成為他們漁獵學(xué)生家長的幫兇和工具。

比如，無論推向社會(huì)，還是學(xué)校自主經(jīng)營都解決不了問題的所謂營養(yǎng)食堂；比如，所謂的校外研學(xué)活動(dòng)等等等等，億萬種教育生態(tài)之內(nèi)的利益交換可能損害著學(xué)生和學(xué)生家長們的利益，但他們并不自知：這其實(shí)都和教師職稱評審制度有千絲萬縷的聯(lián)系！

學(xué)生家長們不能和教師們共情，他們并不是教師群體的盟友！

倘若沒有教師職稱評審制度，教師群體之中或許就會(huì)自行逃走一些野心家。而那些留下來的野心家，他們可能也掀不起什么風(fēng)浪，自有正義良知之士會(huì)遏制這些野心家的作為。

對了，那些穩(wěn)居教師食物鏈頂端的人們啊，他們還想借助于教師職稱評審等等類似活動(dòng)，打造一個(gè)掮客鏈：從各種榮譽(yù)的確定，到公開課、示范課等等表演課的名次，再到教育教學(xué)所謂科研課題研究成果的立項(xiàng)以及通過，那都需要無數(shù)個(gè)教育體制之內(nèi)的“自己人”和更多的教育體制之外的“自己人”去做掮客，將教師職稱評審制度變成一個(gè)無本萬利的生意，不是嗎？

其實(shí)，我是教育生態(tài)之內(nèi)絕對的失敗者，活成了很多人口中的笑話，也成了教師群體霸凌的被霸凌者，我很清楚這一點(diǎn)。

原本，我想利用晚上的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來說明一個(gè)問題：當(dāng)下社會(huì)，教師職業(yè)還值不值得尊敬？但當(dāng)我隨心所欲碼了這么多字兒之后，我覺得自己再次離題萬里，也就將題目修改成了：《小三十年教師自白：我活成了別人口中的笑話！》。

不過，就算我活成了笑話，就算我在拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)生活中左支右絀，非常狼狽，從而生出了上面的一些“假如時(shí)光重來，我會(huì)改弦更張”；但說句實(shí)話，那也就是我的憤憤不平之辭而已！

從內(nèi)心里來說，我始終覺得我對得起自己的良心！如果這個(gè)世界上果然冥冥中有鬼神，等我做了古，我不覺得自己會(huì)在但丁《神曲》里的地獄備受煎熬！

末尾，如果誰問我：當(dāng)下社會(huì)，教師職業(yè)還值不值得尊敬？我的回答是：那些衣著光鮮、地位顯赫的教師，他們百分之九十并不值得尊敬！那些形銷骨立、寒酸木訥、地位卑微，正在被學(xué)生和學(xué)生家長攻擊的教師們，尤其是那些真真正正扎根在貧窮地方，真真正正默默無聞的教師們，他們才值得我們尊敬！