新縣跟崗教師手記：在河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們觸摸教育的生長(zhǎng)力量

2020年省教育廳啟動(dòng)“4+4”結(jié)對(duì)幫扶行動(dòng)計(jì)劃，讓廳直屬4所實(shí)驗(yàn)學(xué)校與新縣4所學(xué)校攜手同行。如今，當(dāng)大別山的清風(fēng)吹進(jìn)黃河文化長(zhǎng)廊，當(dāng)老區(qū)的教育熱忱走入實(shí)小快樂課堂，這場(chǎng)跨越山水的教育約定，伴隨著胡媛媛、岳蕓、韓金枝三位老師的跟崗時(shí)光徐徐展開。她們以“學(xué)生”的姿態(tài)潛心學(xué)習(xí)，以“同行”的視角深入交流，在河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂、教研和校園生活里，真切觸摸到教育生長(zhǎng)的鮮活力量。

【胡媛媛手記】

在課堂里，讀懂“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育智慧

9月18日的課堂，防空警報(bào)響起的瞬間，學(xué)生們自發(fā)低頭默哀，主動(dòng)分享抗戰(zhàn)故事。師父王穎老師沒有刻意說(shuō)教，只是靜靜引導(dǎo)。這一幕讓我深刻體會(huì)到教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的灌輸，而是讓每個(gè)孩子的家國(guó)情懷自然生長(zhǎng)。跟著師父深耕2023級(jí)向善二班的日子里，從聽課磨課到獨(dú)立授課，她“一針見血”的點(diǎn)評(píng)幫我完成了從“教知識(shí)”到“育思維”的轉(zhuǎn)變；“獎(jiǎng)懲分明、溫柔提醒”的班級(jí)管理方式，更讓我讀懂“以生為本”是“出彩教育”的核心——尊重每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，才能讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中綻放光彩。原來(lái)班主任與學(xué)生，是彼此成就、共同出彩的伙伴。

王穎師父眼中的她：“媛媛有愛心、有擔(dān)當(dāng)，和三年級(jí)組老師深耕教材，對(duì)學(xué)生細(xì)心呵護(hù)，被孩子們稱為‘貼心大姐姐’，與家長(zhǎng)溝通的專業(yè)技巧更贏得了滿滿信任。”

【岳蕓手記】在教研中，

完成“知識(shí)傳遞”到“生命成長(zhǎng)”的理念重塑

河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)開放協(xié)作的教研氛圍，讓我告別了孤獨(dú)的教學(xué)探索。初來(lái)乍到，我總習(xí)慣性地將教學(xué)聚焦于“知識(shí)點(diǎn)的傳遞”，但在參與一次次教研活動(dòng)后，我逐漸意識(shí)到：教育的核心是“生命的成長(zhǎng)”。跟著溫文華老師學(xué)習(xí)的日子里，我明白原來(lái)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂，應(yīng)當(dāng)包容學(xué)生的真實(shí)困惑，通過(guò)有層次的任務(wù)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)孩子都能獲得成就感、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化出彩；班級(jí)管理的核心也不是約束，而是為學(xué)生創(chuàng)造舒展成長(zhǎng)的安全氛圍。在這里，教學(xué)智慧在集體中流動(dòng)，教育從個(gè)體行為變成了共同追求“讓每個(gè)生命出彩”的事業(yè)。

溫文華師父眼中的她：“岳蕓老師謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，聽課記錄詳實(shí)，備課研討深入，批改作業(yè)一絲不茍。更難得的是她身上那份老區(qū)教師的質(zhì)樸堅(jiān)韌，讓我們感受到腳踏實(shí)地的教育情懷，這是雙向的精神滋養(yǎng)。”

【韓金枝手記】

在多元體驗(yàn)中，打開音樂教育的全新視野

懷揣著對(duì)音樂教學(xué)的熱愛與迷茫走進(jìn)河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我在王校長(zhǎng)“以樂育人、以美潤(rùn)心”的出彩教育理念中找到了方向。每周三的優(yōu)質(zhì)公開課、古琴與合唱社團(tuán)的實(shí)踐、秋季研學(xué)與電影周節(jié)目的籌備……多元的經(jīng)歷讓我跳出了“只教音樂”的局限，明白音樂教育的出彩，就是讓每個(gè)孩子在旋律中感受快樂、培養(yǎng)審美、收獲成長(zhǎng)。每天早早到音樂教室練習(xí)，跟著師父裴冬梅老師探討紅色歌曲教學(xué)，我不僅學(xué)到了社團(tuán)分層教學(xué)、情境化授課的技巧，更清晰了目標(biāo)：用音樂為老區(qū)孩子的出彩人生賦能。

裴冬梅師父眼中的她：“韓老師帶著大別山的清風(fēng)而來(lái)，格外珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。她不僅快速吸收教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，還分享了老區(qū)同事翻山越嶺家訪、改編紅歌育人的故事。這份扎根基層的執(zhí)著，讓我讀懂了大別山精神的深刻內(nèi)涵，這是雙向成長(zhǎng)的珍貴收獲。”

三個(gè)詞，定格跨越山水的教育之約

對(duì)于這段跨越山水的教育之約，王濤校長(zhǎng)感慨道：“我本想得到一縷春風(fēng)，但你們讓我看到整個(gè)春天。”隨后，他用三個(gè)詞給出了凝練總結(jié)：

一是“心新相印”：“心”系實(shí)小的赤誠(chéng)育人情懷，“新”連老區(qū)的紅色教育初心，這份聯(lián)結(jié)讓兩地教育人成為志同道合的伙伴。愿三位老師帶著實(shí)小65年的辦學(xué)積淀與育人智慧返程，讓兩地教育星火生生不息、灼灼其華。

二是“星星點(diǎn)點(diǎn)”：一學(xué)期的成長(zhǎng)與情誼，藏在日常教學(xué)的點(diǎn)滴瞬間里。這些平凡卻溫暖的片段，串起了朝夕相伴的時(shí)光，匯聚成成長(zhǎng)的星河，更凝結(jié)著教育最本真的溫度。

三是“心心念念”：這份對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的珍視、對(duì)師徒情誼的不舍，將成為前行的力量。期待三位老師帶著收獲與眷戀回到崗位，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，讓教育的美好延續(xù)。

帶著收獲出發(fā)，讓教育力量延續(xù)

一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，三位老師帶著河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的先進(jìn)理念與務(wù)實(shí)方法，也帶著師徒同心的溫暖情誼即將返程。正如她們?cè)谑钟浿袑懙溃骸敖逃且粓?chǎng)沒有終點(diǎn)的修行，這段跟崗時(shí)光是最好的加油站。”

這場(chǎng)“4+4”結(jié)對(duì)幫扶下的教育相遇，既是對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)懷老區(qū)囑托的有力回應(yīng)，也是我校“出彩教育”理念的生動(dòng)實(shí)踐。實(shí)小的先進(jìn)理念與老區(qū)的紅色基因雙向滋養(yǎng)，讓教育的溫暖跨越山水，成為照亮兩地教育發(fā)展的星星之火。