笑聲與掌聲齊飛！深圳中學(xué)生用爆梗重新定義“夢(mèng)想”

夢(mèng)想是賴(lài)床時(shí)與被子的“三局兩勝”

是給新能源汽車(chē)看“神經(jīng)內(nèi)科”

是在宿舍走廊完成一個(gè)人的“演唱會(huì)”

1月17日下午

深圳圖書(shū)館北館的舞臺(tái)上

“圳少年·有話說(shuō)”中學(xué)生脫口秀節(jié)目

第二季第5期圓滿(mǎn)落幕

三位深圳中學(xué)生用幽默拆解宏大命題

在自嘲與調(diào)侃中

展現(xiàn)了Z世代對(duì)“夢(mèng)想”最鮮活的定義！

深圳少年用幽默解構(gòu)“追夢(mèng)之旅”！

本期活動(dòng)關(guān)鍵詞為“夢(mèng)想”，來(lái)自深圳市翠園教育集團(tuán)翠園初級(jí)中學(xué)黃霈琳、深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校唐海洋、深圳科學(xué)高中葉睿甜先后登上舞臺(tái)，結(jié)合自身經(jīng)歷，用多元且有趣的視角分享了各自對(duì)于“夢(mèng)想”的思考與感悟。

深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)王波，深圳科學(xué)高中黨委委員、副校長(zhǎng)方釗，以及活動(dòng)特約點(diǎn)評(píng)嘉賓——深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校博雅高中原校長(zhǎng)龔湘玲女士，深圳市桂園教育集團(tuán)桂園中學(xué)原副校長(zhǎng)、全國(guó)著名閱讀推廣人陳冬平先生出席活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

為未來(lái)收集“夢(mèng)想碎片”

黃霈琳同學(xué)一開(kāi)場(chǎng)，就用“每天與被子進(jìn)行三局兩勝拉鋸戰(zhàn)”的生動(dòng)比喻，瞬間戳中了全場(chǎng)學(xué)生的笑點(diǎn)與痛點(diǎn)！

她說(shuō)，夢(mèng)想對(duì)中學(xué)生而言常常是個(gè)“不友好”的詞匯——既不能像小學(xué)生那般天真爛漫，又難以像成年人那樣深沉宏大，隨即回顧了自己“隨劇而變”的夢(mèng)想史：因律政劇萌生律師夢(mèng)，卻在試圖用“未成年人勞動(dòng)權(quán)益”逃避洗碗時(shí)，被母親一句“零花錢(qián)凍結(jié)”迅速拉回現(xiàn)實(shí)；因刑偵劇幻想成為特工，卻發(fā)現(xiàn)“夢(mèng)想換得比衣服還勤”。

“我現(xiàn)在做的每一件事，學(xué)的每一樣?xùn)|西，甚至每一次失敗的嘗試，都是在為未來(lái)收集碎片。”最終，她將宏大的夢(mèng)想命題落地為“保護(hù)好收集碎片的萬(wàn)花筒”，而今晚的夢(mèng)想就是“早一點(diǎn)睡，明天不遲到”。這種從具體生活出發(fā)、接納成長(zhǎng)過(guò)程性的態(tài)度，贏得了現(xiàn)場(chǎng)熱烈的掌聲。

給電車(chē)看“神經(jīng)內(nèi)科”

“我是咸魚(yú)咋的？但我有夢(mèng)想啊！”唐海洋分享了自己因幼時(shí)溺水而“看到2升以上液體就暈”的特殊經(jīng)歷，自嘲成了“被吸干水的咸魚(yú)”，甚至學(xué)校的游泳課也只能在岸上進(jìn)行“陸地模仿”——同學(xué)模仿青蛙“呱呱”，他則模仿“渦輪發(fā)電機(jī)嗚嗚”。

然而正是這條“咸魚(yú)”，卻懷揣著“做共和國(guó)好工人”的熾熱夢(mèng)想。他受優(yōu)秀學(xué)姐古慧晶的激勵(lì)以中考563分的優(yōu)異成績(jī)選擇了深圳二職，將新能源汽車(chē)電路板親切稱(chēng)為“小時(shí)候拆了又裝不上的路由器”，戲稱(chēng)自己學(xué)的不僅是修車(chē)，更是“給汽車(chē)看神經(jīng)內(nèi)科”。

面對(duì)“中職生就是打游戲沒(méi)人管”的誤解，他幽默揭秘了學(xué)校手機(jī)嚴(yán)格管理、廁所門(mén)口有老師“守護(hù)”、宿舍用酒精探測(cè)儀巡查的日常，笑稱(chēng)自己的“抽煙喝酒燙頭”夢(mèng)想逐一破滅，卻在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中找到了新天地。他用最接地氣的幽默，消解著外界偏見(jiàn)，詮釋著“技能型夢(mèng)想”的硬核浪漫。

在“仰臥起坐式追夢(mèng)”中自洽

“別人的愿望清單（比劃一小點(diǎn)），我的夢(mèng)想清單（拋出去，卷風(fēng)箏線）。”葉睿甜同學(xué)用豐富的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)了她的“夢(mèng)想之多”。

她調(diào)侃自己早早跳過(guò)了“當(dāng)科學(xué)家”的標(biāo)配，童年夢(mèng)想是開(kāi)一家只賣(mài)棒棒糖和冰棍的小賣(mài)部，教師夢(mèng)的起源則很實(shí)在——“寒暑假給的太多了”！

最精彩的是她追逐舞臺(tái)夢(mèng)的坎坷經(jīng)歷：面試鼓手臨陣退縮卻成了“樂(lè)隊(duì)紅娘”；舞蹈團(tuán)面試直接當(dāng)眾倒立；十大歌手從破音到成為“冠軍的粉絲”。最終她發(fā)現(xiàn)——“也許我的舞臺(tái)就在宿舍、浴室、走廊，這樣想，我的夢(mèng)想早已在暗中完成。”

“明知山有虎，不去明知山”，是掂量自己的自知之明，“哪里跌倒哪里睡覺(jué)”是張弛有度的智慧。“命運(yùn)反復(fù)捶打我，我就變得Q彈粘牙”更是引發(fā)全場(chǎng)共鳴——這代深圳學(xué)子，正在用幽默與自洽，重塑著夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)路徑。

笑聲之外

追問(wèn)夢(mèng)想的N種可能

脫口秀表演結(jié)束后，活動(dòng)進(jìn)入深度訪談與互動(dòng)環(huán)節(jié)。教育大事全媒體主持人凌晨圍繞“夢(mèng)想”主題，與三位選手展開(kāi)精彩對(duì)話。提問(wèn)環(huán)節(jié)同樣氣氛熱烈，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生踴躍參與，紛紛就夢(mèng)想與當(dāng)下、如何堅(jiān)持自己的夢(mèng)想等積極提問(wèn)。三位選手結(jié)合自身經(jīng)歷，以真誠(chéng)而不失幽默的方式給予了回應(yīng)與建議，展現(xiàn)出良好的思辨能力與共情能力。

“夢(mèng)想有大小之分，其格局取決于個(gè)人的視野與追求。”龔湘玲校長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)中分享了兩個(gè)動(dòng)人案例：一位大學(xué)同學(xué)曾以“讓家人吃上白米飯”為樸素夢(mèng)想，最終帶領(lǐng)全家改變命運(yùn)；美籍華人張曼君則以“讓世界了解中國(guó)”為志業(yè)，成功將中國(guó)歷史寫(xiě)入加州教材。

她認(rèn)為，沒(méi)有“最好”的學(xué)校，只有“最適合”的學(xué)校。在人工智能時(shí)代，知識(shí)的獲取將愈發(fā)便捷，但解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)技能與工匠精神，將成為不可替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。她還鼓勵(lì)所有學(xué)生，既要懷揣遠(yuǎn)大的夢(mèng)想指引人生，也要通過(guò)腳踏實(shí)地的努力，讓一個(gè)個(gè)具體的愿望在社會(huì)、學(xué)校與家庭的支持下得以實(shí)現(xiàn)。

陳冬平校長(zhǎng)觀察到，盡管三位同學(xué)來(lái)自不同學(xué)段與學(xué)校類(lèi)型，面臨各自的學(xué)業(yè)壓力與成長(zhǎng)困惑，但他們的講述中無(wú)不洋溢著對(duì)生活的熱愛(ài)與對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著。他認(rèn)為，這份力量的源頭首先來(lái)自于開(kāi)明、包容的家庭教育，其次是學(xué)校的悉心培養(yǎng)，此外，社會(huì)平臺(tái)深圳圖書(shū)館與教育大事全媒體提供的表達(dá)機(jī)會(huì)也至關(guān)重要。

他總結(jié)道，學(xué)生的全面成長(zhǎng)，離不開(kāi)三方合力：學(xué)校需夯實(shí)知識(shí)根基、引導(dǎo)發(fā)展方向；家長(zhǎng)需以耐心與愛(ài)心，陪伴孩子度過(guò)成長(zhǎng)中的每一次進(jìn)步與迷茫；社會(huì)則需營(yíng)造更為寬松、鼓勵(lì)探索的環(huán)境。他最終寄語(yǔ)同學(xué)們，在追夢(mèng)路上“既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地”。

兩位教育專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，從個(gè)人理想到教育生態(tài)，將少年們鮮活的脫口秀演繹提升至更為廣闊的思考維度，也為到場(chǎng)的家長(zhǎng)、教育者及社會(huì)公眾提供了理解當(dāng)代Z世代、支撐他們夢(mèng)想生長(zhǎng)的參考視角。

臺(tái)下比臺(tái)上更嗨！

詮釋夢(mèng)想的真正力量

活動(dòng)在大家的依依不舍中落幕，結(jié)束后，仍有不少觀眾留下，聚在一起和選手們深入交流。

“我應(yīng)該是第一次參加這樣的活動(dòng)。”深圳科學(xué)高中方釗副校長(zhǎng)坦言，孩子們的表現(xiàn)力讓他印象深刻。“這正是我們深圳學(xué)生、深圳青年應(yīng)該具備的精神面貌。”

他對(duì)三位學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)：“黃霈琳的表演生動(dòng)連貫；唐海洋的互動(dòng)梗密集，現(xiàn)場(chǎng)氛圍調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)；葉睿甜則展現(xiàn)出難得的思考深度與智慧。”

方釗副校長(zhǎng)還特別強(qiáng)調(diào)了“朋輩影響”的價(jià)值：“對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，同齡人的想法對(duì)他們有著非常大的影響。”而孩子公開(kāi)表達(dá)的想法，對(duì)家長(zhǎng)也是一種觸動(dòng)：“父母和孩子之間，本身就是一種相互影響、相互砥礪、共同進(jìn)步的關(guān)系。”

“未來(lái)不是空想，而是現(xiàn)在手上做的東西。”唐海洋同學(xué)的班主任張旭正老師寄語(yǔ)深圳學(xué)子們，不用想太多，甚至不用去想最后能得多少分、字寫(xiě)得好不好看，只要認(rèn)真把手上的事做好，像拼樂(lè)高一樣，一塊一塊拼好，拼出來(lái)的結(jié)果就是未來(lái)。

當(dāng)成年人還在焦慮“這代孩子怎么了”，孩子們?cè)缫延糜哪鈮毫Γ镁唧w對(duì)抗虛無(wú)，在自嘲中保持前進(jìn)。或許最好的成長(zhǎng)教育，就是聽(tīng)見(jiàn)這些真誠(chéng)到冒犯、真實(shí)到扎心的聲音。

我們誠(chéng)邀您持續(xù)關(guān)注，無(wú)論是作為觀眾來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，還是作為講述者站上舞臺(tái)——這里需要你的視角，你的故事，你獨(dú)一無(wú)二的思考。讓我們相約下期，共同見(jiàn)證更多少年用思考點(diǎn)亮舞臺(tái)。

下期預(yù)告

關(guān)鍵詞——“AI”

時(shí)間：2026年3月28日

地點(diǎn)：深圳圖書(shū)館北館

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文字：huihui

照片：Jor