建議改革高考引熱議，兩會代表委員：理工科好苗子緣何“錯失”

正在進行的上海兩會上，一則關(guān)于上海高考改革的建議引發(fā)關(guān)注。市政協(xié)常委、華東師范大學(xué)招辦主任周立旻的提案聚焦上海高考等級賦分的區(qū)分度，提出優(yōu)化建議。他認為，隨著理工科人才需求的增加，現(xiàn)行招考制度的短板逐漸凸顯。一批數(shù)理能力突出，但語文、外語成績相對薄弱的學(xué)生，因高考“總分模式”下顯得競爭力不足，難以進入頭部高校。

不僅在兩會會場，滬上教育界多位專家也表示，可在現(xiàn)行高考制度框架下研究“政策補丁”的可能行，對考試內(nèi)容、評價方式等進行優(yōu)化改革，以彌補理工科拔尖人才選拔的短板。

理科人才選拔存在哪些困境？

結(jié)合對滬上多所市實驗性示范性中學(xué)的調(diào)研反饋，周立旻發(fā)現(xiàn)，包括學(xué)生、家長以及一線教師、中學(xué)校長在內(nèi)，一種呼聲日漸響亮：在現(xiàn)行高考選拔制度中，理科區(qū)分度不足。

目前，上海高考實行“3+3”模式，其中語文、數(shù)學(xué)、外語“大三門”每門滿分150分，考生從物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理中自主選擇的3門等級考科目，即俗稱“小三門”，每門滿分70分。由于“小三門”實施等級賦分制，即單科滿分70分，起評分40分，實際有效區(qū)分區(qū)間僅為30分，占高考總分660分的比例僅為4.5%。數(shù)據(jù)顯示，“小三門”全選理科的學(xué)生，其總分中理科辨識度僅240分，即數(shù)學(xué)150分+等級考有效分90分，比語文、英語兩門主科的300分少60分。

一位不愿透露姓名的高中老師也印證了這一點。他直言，在賦分制下，物理、化學(xué)的兩個等級之間僅差3分，但實際卷面分數(shù)可能相差5-6分。從招考制度設(shè)計看，賦分制有利于減輕學(xué)生的考試壓力，但難以精準(zhǔn)區(qū)分學(xué)生的真實水平。

周立旻在接受采訪時告訴記者，在高分段出現(xiàn)的“削峰”效應(yīng)尤其明顯，使得頂尖理科生與普通學(xué)生的差距難以體現(xiàn)。簡答說，前5%的學(xué)生統(tǒng)歸為A+，這樣，卷面全部滿分的“天才型”學(xué)生與90分的優(yōu)秀學(xué)生計分就相同了，對希望選拔攻關(guān)“卡脖子”領(lǐng)域種子選手的高校來說，造成了選拔的困難。同時，一部分學(xué)生和學(xué)校認為，在物理、化學(xué)等科目投入大量精力，賦分回報遠不及在語數(shù)外大三門上的投入，導(dǎo)致教學(xué)資源和學(xué)生時間向主科傾斜。

在高校招生工作中，周立旻發(fā)現(xiàn)，部分數(shù)理能力突出，但語文、英語成績一般的學(xué)生，在高考總分中理科區(qū)分度不足——這部分“長板極長”的理科拔尖人才，在現(xiàn)有的高考招錄規(guī)則下，難以進入頂尖高校。

市人大代表、華東師范大學(xué)科技發(fā)展委員會秘書長段純剛也指出，現(xiàn)行的賦分制一度導(dǎo)致理科基礎(chǔ)學(xué)科選考人數(shù)出現(xiàn)下滑。華東師范大學(xué)課題組2018年調(diào)研顯示，隨著高考實施“6選3”的選考后，上海選考物理的學(xué)生比例從改革前的28%驟降至2017年的16%。盡管后來在高校“物化雙選”的專業(yè)要求下，物理選考人數(shù)回升至3.6萬人，但這多是因為學(xué)生基于錄取資格的被動選擇、而非學(xué)科興趣驅(qū)動。這種權(quán)重失衡，也直接影響了學(xué)科吸引力。

這樣的改革，并非一味“重理輕文”

故此，周立旻建議，可考慮將“小三門”選考科目起評分由40分下調(diào)至10分，實現(xiàn)區(qū)分度翻倍，同時對前1%的頂尖學(xué)生細化賦分，拉大拔尖學(xué)生的分值梯度，以此破解理科人才選拔辨識度不足的難題。同時，可考慮建立嚴密的命題難度反饋機制，在拉大區(qū)分度的同時，控制試卷難度穩(wěn)定性，兼顧低分段穩(wěn)定性與拔尖人才選拔的需求。

段純剛還建議，在強基計劃、理工科特種專業(yè)招生時，提供關(guān)鍵科目原始分或高難度試題得分作為參考，解決“區(qū)分度”的問題。同時，優(yōu)化考試設(shè)計與內(nèi)容，比如延長物理、化學(xué)等核心理科等級考時長，增加綜合應(yīng)用題、實驗設(shè)計題、開放論證題的比重，強化對高階思維能力的考查。

需要補充說明的是，這樣的改革并非一味地“重理輕文”。周立旻直言，即便以下措施落地，在改革后，語文、英語仍占300分，傳統(tǒng)文科選考組合的學(xué)生依然能憑借優(yōu)勢脫穎而出。

當(dāng)然，在接受采訪時，也有一線教師表示：上述建議雖然有助于選拔理科人才，但從操作層面來看，也有一些現(xiàn)實的阻力。

一位高中老師坦言，“上述的改革方向是對的，但短期調(diào)整賦分制難度較大。目前高中6門課的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)不小，而一旦增加理科比重，則會進一步加重學(xué)生負擔(dān)。”

“選拔制度直接以分數(shù)呈現(xiàn)當(dāng)然更明顯、能精準(zhǔn)選拔人才，但前提是要兼顧學(xué)生的承受能力。”也有高中老師認為，高考改革牽涉面廣、風(fēng)險較高，大中小一體化貫通培養(yǎng)或許是緩解人才選拔困境的一條路徑，但如何平衡選拔效率與學(xué)生壓力，仍需要更周全的頂層設(shè)計。