教師聚餐飲酒并去KTV后墜亡，體現(xiàn)出的情商和人脈與斬殺線！

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

教師聚餐飲酒，這其實(shí)是一個(gè)情商與人脈的斬殺線：去，個(gè)例可能是墜亡；不去，必然的結(jié)果就是被邊緣化，還有可能被無情淘汰出局，無法躋身“叉桿兒、馬戶和又鳥”的行列——這個(gè)時(shí)代，不單單教師群體，任何群體都是這樣，只是你不愿意承認(rèn)罷了！

山西呂梁中陽縣北街小學(xué)一名體育教師和兩名副校長(zhǎng)以及其他教師共計(jì)六人，于2026年1月8日，也就是星期四這一天（當(dāng)天并非休息日，次日也非休息日），在一家餐館里面聚餐飲酒。

他們像很多慣常把人情世故掛在嘴上的普通人一樣，也像很多把人情世故掛在嘴上的光鮮亮麗的人上人一樣，在聯(lián)絡(luò)感情——從這一點(diǎn)上來說，無可非議。

不知道他們點(diǎn)了什么樣的菜，說了什么樣的話，但他們都喝了不少酒。

酒酣耳熱，每個(gè)人都覺得自己的社交契合了這個(gè)時(shí)代的要求，很好地融入到了教育生態(tài)里面而沒有被邊緣化吧？

如果沒有后續(xù)留給學(xué)生家長(zhǎng)群體攻擊教師群體的不測(cè)發(fā)生，使得教師群體的形象再一次支離破碎地受損， 這一次聚餐飲酒，貌似也沒有什么，如同這小三十年以來見過的教師群體聚餐一樣：越是“叉桿兒、馬戶和又鳥們”，越是熱衷于此道。

和一心為我們服務(wù)的仆人一樣，所有人都認(rèn)為：這是自己的正常社交，可以構(gòu)建起自己的強(qiáng)大山頭保護(hù)自己，使自己不被淘汰，不是嗎？

席散之后，這一群人仍舊和當(dāng)下許許多多言必稱情商和人脈，言必稱“老實(shí)人就是應(yīng)該被欺負(fù)”的普通人和人上人一樣，結(jié)伴去了當(dāng)?shù)匾患襅TV消費(fèi)娛樂。

按照并不骯臟齷齪的思路推測(cè)，這些人即便沒有在KTV里面做一些普通人和人上人喜聞樂見的出于欲望使然的風(fēng)俗娛樂活動(dòng)，那也一定又喝了一些酒。

他們宴飲達(dá)旦，一直到次日凌晨，其中的體育教師方才與眾人作別，踏上了歸途。

不過，這一夜，體育老師的妻子和家人，并沒有等到打開房門、回到家中的親人。

或許是因?yàn)檫@徹夜不歸、宴飲達(dá)旦的橋段，本來就是基于情商和人脈關(guān)系的參與人員的尋常、日常人情世故應(yīng)酬，直到第二天上班時(shí)刻，體育教師的家人仍舊多方聯(lián)系不上他時(shí)，才開始驚慌失措地四處尋找，并最終在一座大橋的橋底，找到了已經(jīng)失去生命體征的冰冷的體育老師。

很明顯，體育教師在和眾人分開之后，在回家的路上，因?yàn)椴粍倬屏Χ錁虻住Ｎ疑踔量梢韵胂蟮贸鰜硭址鰳驒冢庾R(shí)模糊地嘔吐的樣子。

我完全無意責(zé)難這個(gè)事件里的體育老師，可能這個(gè)體育老師也是一個(gè)和我一樣的體育老師，本質(zhì)不壞；我也完全無意責(zé)難這個(gè)事件里面的所有參與者副校長(zhǎng)和其他老師，可能這些副校長(zhǎng)和其他老師也都是一個(gè)和我一樣的老師，本質(zhì)并不壞，但我可以肯定兩點(diǎn)：

第一、在那些雙標(biāo)的學(xué)生家長(zhǎng)眼中和嘴里，普天下的教師們的形象，將會(huì)再一次受到質(zhì)疑并被抹黑，很難得到補(bǔ)救，尊師重教四個(gè)字將會(huì)在一些人的心中淡去；

第二、在呂梁、在山西、在很多很多地方，近期一定會(huì)有一些由教育管理者發(fā)布的嚴(yán)禁教師們聚餐飲酒的禁令，以防止教師腐敗為名，影響到每一個(gè)教師！——一如下面這一位教師同行反映的情況：教師們需要每天三次定時(shí)以視頻方式向校長(zhǎng)打卡匯報(bào)自己究竟在什么地方做什么，目的是為了防止教師們腐敗！

對(duì)于教師聚餐飲酒后去KTV娛樂，而后墜亡一事中的具體個(gè)人，我說過了：不下任何定義。

但我這個(gè)工作了小三十年的一線教師很想結(jié)合自己一萬多天的工作經(jīng)歷談?wù)劊何液懿毁澇晌业囊恍┙處熗性谶@件事上那一句輕飄飄的“只是個(gè)個(gè)例”的說法！

如果將之定義為個(gè)例，那么，因此而亡故的個(gè)例，多數(shù)情況下并沒有發(fā)生亡故極端結(jié)果，所以它確實(shí)是一個(gè)個(gè)例。

但是，這種事不是個(gè)例的原因，是它高發(fā)于我所知道的掌控著教育生態(tài)話語權(quán)的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的身上、多發(fā)生在教育生態(tài)里的山頭和宗派、小圈子里面，司空見慣！——女性教師群體之間，這種飯局、酒局文化的變異版更加觸目驚心。

我見過校長(zhǎng)心腹從上班以來就擔(dān)任著逢體育課就讓學(xué)生們自由活動(dòng)、出了教學(xué)事故也有校長(zhǎng)出面開脫并找替罪羊的體育老師：人家很是精擅組織一大幫“渴望上進(jìn)”的教師們聚餐飲酒，并在席間習(xí)得一心為我們服務(wù)的仆人和社會(huì)上“能力強(qiáng)”的各行各業(yè)勞動(dòng)者習(xí)氣，酒酣耳熱之際，極為露骨地談?wù)撘恍╊愃朴趷蹪娝固拱傅挠掝}，教師上層群體和渴望上進(jìn)的教師群體其實(shí)都依附在以這樣的人為骨架的核心上。

在我看來，人家并沒有真真正正教書育人方面的尺寸之功，但人家八面玲瓏，榮譽(yù)等身，也能為社會(huì)上的學(xué)生家長(zhǎng)辦包括入學(xué)等等貼心的事（入學(xué)資格，市場(chǎng)價(jià)格往往都是五位數(shù)），還贏得了教育生態(tài)之內(nèi)衣著光鮮的中流砥柱教師群體們的擁護(hù)，目前已經(jīng)榮膺校長(zhǎng)大寶，這可不是個(gè)案！

在自媒體行業(yè)還沒有像今天這樣蓬勃，通訊技術(shù)剛剛起步時(shí)候，我這個(gè)平素在辦公室內(nèi)一言不發(fā)的教師，甚至還經(jīng)常能在辦公室里面聽到山頭錯(cuò)雜的教師們，興奮地談起某某某以身子和情商、人脈換位子的校長(zhǎng)，在可以簽單報(bào)銷的學(xué)校定點(diǎn)招待飯店里面，動(dòng)不動(dòng)帶領(lǐng)全家燭光晚餐并飲酒娛樂，從小培養(yǎng)自己孩子貴族氣質(zhì)和大氣格局的坊間真實(shí)故事，這也不是什么個(gè)案——當(dāng)然，我也就只能這么一說，的確難以查實(shí)，因此很多人就會(huì)被蠱惑，認(rèn)為我在胡扯八道。

就算是現(xiàn)在，前不久的教師會(huì)議中，我還能聽到身邊一位在學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)群體面前都有名望的、上進(jìn)的教師，通過電話召喚某一個(gè)教育生態(tài)之內(nèi)的管理者，大大方方說自己有幾瓶?jī)r(jià)格四位數(shù)的佳釀，希望對(duì)方能夠抽出時(shí)間和自己小酌。

說了這么多，我想告訴你的話，可以濃縮成簡(jiǎn)單的結(jié)論：當(dāng)下的教育生態(tài)，因?yàn)橐呀?jīng)異化成了蒲松齡和刀郎先生筆下與口中的羅剎海市，位于教師群體上層金字塔里的那些教師們，他們和她們的聚餐飲酒并娛樂的精神和勁頭，絲毫不屬于山西呂梁中陽縣北街小學(xué)的那些教師們，只不過沒有發(fā)生極端案例罷了！

你想改變這種情況？在我看來，幾乎不可能，完全就是現(xiàn)代版的癡人說夢(mèng)！在一到兩代人的時(shí)間自然淘汰過程中，這種情況絕對(duì)無法發(fā)生根本改變！

道理很簡(jiǎn)單：也不單單是教師群體，在座的都算上，有一個(gè)算一個(gè)，當(dāng)下誰不是把情商和人脈作為自己的處世準(zhǔn)則，把宴請(qǐng)和酒肉方面的利益娛樂當(dāng)做拉近關(guān)系的致勝法寶？

真有一兩個(gè)潔身自好、品行端方的人，那就是《大宋提刑官》里面的宋慈，僅僅是被邊緣化而不被排擠出隊(duì)伍，那就已經(jīng)是萬幸了——這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不就是流行著“煙換煙，酒換酒”、“老實(shí)人就是應(yīng)該被欺負(fù)”等等人情世故的處事方法嗎？

拋開這件墜亡的個(gè)案來說，哪一個(gè)人會(huì)認(rèn)為聚餐飲酒并娛樂的事業(yè)單位、公務(wù)員和類似普通人做錯(cuò)了？

錯(cuò)的是不這樣辦的人！不這樣辦的人便不懂人情世故，會(huì)被斬殺線斬殺，不是嗎？

當(dāng)然，因?yàn)槲沂且粋€(gè)普通一線教師，在這件事發(fā)聲的時(shí)候，我最擔(dān)心的一件事就是：一線宛如我這種最普通、最木訥，在教育生態(tài)里面沒有山頭和圈子，已經(jīng)被邊緣化的教師，我們將會(huì)是飽受這件事炮火共計(jì)覆蓋的人群：學(xué)生家長(zhǎng)們動(dòng)不動(dòng)就是以“教師們……”開頭，讓我們的工作更難做；最該被整治，但永遠(yuǎn)也不會(huì)被整治的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”也會(huì)以這件事為工具，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師們的辱虐管理，這很可怕，不是嗎？