堅守講壇33年，從“被錯配”的起點到杭外最溫暖的光，橙友@Linda分享教書育人的“秘籍”

橙友@Linda在，寫下她的新年愿望：

二月初學期結束，我將告別辛勤耕耘了33年零7個月的三尺講壇，正式退休了。農歷馬年，是我退休之后的第一個新年呀！我的愿望就是：馬年新始，退休無憂，隨心而行，所念皆成，把日子過成自己喜歡的模樣！

華瑩老師

橙友@Linda，杭州人。作為1992年浙江省優秀本科畢業生，本有機會留校任教，卻因一次意外“工作錯配”，與杭州外國語學校結緣，青絲染霜，一晃便是三十余載。她輾轉小學、初中、高中、國際部，足跡踏遍所有合作校區，教過基礎薄弱的借讀生，帶出全國英語大賽特等獎學子，守護過青春期敏感心靈，也在零下30攝氏度的異國為學校爭取交流機會。

她就是杭州本土優秀教師華瑩老師，一位把熱愛刻進講臺、把溫柔留給學生，用一生踐行教育初心的追光者。

命運轉角加入杭外，三尺講臺寫滿傳奇

1992年，從杭州師范學院外語系畢業的華瑩，手握浙江省優秀本科畢業生的榮譽，原本有機會留校任教，卻因工作意外“錯配”，陰差陽錯走進杭外。這場未曾預料的職業轉折，開啟了她33年半的教育生涯，也讓她成為杭外校園里“打卡校區最多”的教師。

1992年華瑩老師畢業

從杭外首屆借讀生班，到九蓮新村華立外國語學校，再到杭州英特外國語學校、杭外劍高，她的講臺橫跨小學、初中、高中與國際部，每一段履歷都滿載成績。

1992年，初出茅廬的華瑩老師被安排接手杭外第一屆借讀生班，一個“沒有老師愿意接”的班級。面對與正式生相同的教材和進度，她選擇用最樸素的方式回應：三年如一日，每周二、四、六早自修與每晚英語夜讀全程陪伴，清晨六點半離家，夜晚九點半后歸家。1995年中考，這個起點不高的班級最終交出驚人答卷：最低分84分，并斬獲滿分。華瑩老師的教育信念也由此萌芽：“我覺得沒有好生、差生之分，但學習能力有強有弱。勤能補拙，給沒學過的（學生）多多鼓勵和支持。”

1993年3月，華瑩老師帶班第一年的春游

華瑩老師帶的杭外第一屆借讀生班

1998年，她與學生葉佳雯乘綠皮火車北上，拿下全國首屆英語大賽特等獎；在華立外國語學校，她帶領團隊將中考平均分提升25分；擔任備課組長，她所在教研組年輕教師獲獎率全校最高；執教國際部中澳班，她讓入學基礎薄弱的學生畢業GPA高達9.2、9.3，自己也連續獲評區、校優秀班主任。

沒有驚天動地的壯舉，卻在一屆屆學生的成長里，寫下了最扎實的教育答卷。

以己為燈照亮前路，亦師亦友守護成長

華瑩老師的育人智慧，遠不止于分數。

作為知青與退伍軍人的孩子，華瑩老師出生在農村，12歲才回到杭州寶善橋老家，進城后因不會英語、沒有特長陷入自卑，直到30歲赴美交流才徹底走出陰影。“自卑曾阻止我好幾次邁出一步，我不希望我的學生再步后塵。”這份切身感受，讓她格外關注學生的心理健康與內心成長。

早在1997年，她便率先向學校提議關注獨生子女心理問題，自費數百元購買心理學書籍（在當時是“大手筆”）鉆研，帶頭開設心理輔導選修課，用自己的經歷深入淺出授課，大膽觸碰青春期性教育等敏感話題，被校長贊譽為杭外“最受學生歡迎最成功”的選修課。她深知自卑會束縛成長，便用耐心與鼓勵，幫助基礎差的學生重拾信心，葉佳雯從全班唯一一個零基礎英語，到斬獲全國特等獎，正是她“不放棄每一個孩子”的最好見證。

華瑩老師與獲獎學生葉佳雯

在她眼里，沒有天生的差生，只有未被發現的問題。在華立外國語學校教初一的時候，她的班上有一個喜歡學英語且態度端正的男生，一到考試就在全班乃至全年級墊底。華瑩老師從聽課、課堂參與、口頭筆記作業等各個環節觀察，最后在查看筆記的時候發現了問題：過于簡略的筆記，不完整，且沒有及時復習鞏固。發現問題并針對性解決后，在華瑩老師的幫助下，這位男生參加當年杭州市中考，逆襲成為年級第一名。

她還曾為錄入成績失誤的學生連夜打車復核，挽回學生在杭外完成高中學業的機會；面對沉迷手機、頂撞老師的學生以及家長的不理解，她五次收手機、上門家訪溝通，堅持以教育代替處分，用溫柔與堅守感化叛逆心靈。類似的付出很多，為此也收獲學生的認可，甚至在杭州英特外國語學校教初中的時候，有個寧波來的孩子一直感慨：“華老師是我的媽媽就好了！”

硬核深耕教師技能，溫柔托舉后輩同行

33年教學生涯，華瑩老師從未停止自我提升。工作第九年，33歲的她逼自己攻克二外日語、計算機、普通話考試，拿下高級職稱；同期斬獲拱墅區、杭州市教壇新秀，拿下杭州市首屆全英文說課一等獎，作為全國骨干英語教師，受邀在全省開設示范課、做實務培訓，是業內公認的實力派教師。

華瑩老師連續三年被評“優秀導師”

“凡事盡可能考慮周全，承擔起最多的責任，成為年輕老師們的后盾。”作為前輩，她從公開課備課到比賽教案修改，全都傾囊相授；主動分享三年教案、習題與試卷，將美式英語手語教給同年級老師，讓課堂更生動；擔任教研組長時，她尊重同事需求，“大家想聽什么課，我就上什么課”，用全力托舉，讓年輕教師快速成長。

她的擔當超越校園。作為跨文化交流使者，她更有一腔熱血與擔當。在美國明州，為保住杭外交流項目，她在零下30攝氏度的深夜，輾轉找到州議員面談一小時，并成功爭取到基金支持；回國前，她仍不忘寫信提出建議，為后續赴美教師爭取一周研學機會，用責任搭建起中外教育的橋梁。

華瑩老師在美國明尼蘇達州傳播中國文化

半生溫柔與熱愛，平凡堅守亦是幸福

事業上光芒萬丈的華瑩老師，生活中是全力支撐家庭的妻子與母親。

丈夫陳貴新是浙江省特級教師、正高級教師，培養出了眾多全國競賽金牌學生。為支持丈夫事業，她包攬所有家務，小到換燈泡、修保險絲，大到照顧老人、養育女兒，獨自扛起家庭重擔。她笑稱自己是“永久保姆”，在支持愛人與成就自我之間，她找到了艱難的平衡。

華瑩老師和丈夫陳貴新教授

“人這一生，可以從事自己熱愛的事業，是極其幸福的。”她感慨道。這種對幸福的理解也延伸至家庭教育。她女兒從未上過學科培訓班，童年的周末和寒暑假是在西湖邊抓蝌蚪、觀察螳螂、認識花草中度過的。她堅信：“學習知識，不是非要在課堂里坐著。”女兒如今仍舊自豪于母親給予的這份自然與自由的成長禮物。

“天生我材必有用。不論孩子走哪一條路，會遇到什么專業，要從事什么職業，家長可以說想法談看法，但不要強制孩子聽話，（讓孩子）被迫選擇前進的方向。當下的內卷，某種意義上來說，是家長的攀比心理在作怪。”她說。

三十三載耕耘，給后來者的箴言

回顧三十三載耕耘，華瑩老師對年輕同行有殷切囑托：

第一，珍惜健康。她曾因過度勞累在教室暈倒被送急診，也因工作耽擱治療而虛弱不堪，深知“身體是革命的本錢”。

第二，善待每一個孩子。“一個孩子對于一個家庭來說，卻是最重要的存在。”

第三，保持公平。“處理學生問題，請忽略他是誰家的孩子。”同時，要多關注那些“過于乖巧從不鬧事”的“隱形”孩子。

對于有志于進入杭州外國語學校的學生，她的建議跳出了“內卷”思維：

一是培養孩子靜心閱讀的能力，不僅僅是小說和散文，涉及學科面完全可以廣一些；二是充分利用杭州博物館和歷史遺跡多的優勢，走出課堂去學習；三是比較容易被忽略的，注意培養孩子在表達過程中的語言邏輯嚴密性。

2022年教師節表彰30年教齡教師，華瑩老師被選為代表上臺發言

從知青和退伍軍人的后代，到省優秀畢業生；從初入杭外的青澀教師，到足跡遍布各學段的資深導師；從關注分數的嚴師，到照拂心靈的“媽媽”。華瑩老師用三十三年的時光，證明教育不僅是知識的傳遞，更是生命的彼此點亮、彼此的成全。她用熱愛、責任與溫柔，照亮了無數學生的青春。

橙柿互動·都市快報 記者 李遠

編輯 潘俐

審核 張倩 王晨郁

校對 金秋