科普陣地上的生存保衛戰 環保志愿者與交城科協的垃圾分類教育實踐

2026年2月23日的交城科技館里，一場關于垃圾分類的科普活動呈現出兩個不同維度卻又緊密相連的講述。

科普講師安傳峰老師的講解從分類定義開始，如同一場系統性的知識啟蒙。他通過圖文并茂的展示和通俗易懂的語言，向學生們闡釋了“為什么要分”“怎么分”以及“分了之后去哪”的完整邏輯鏈。在他構建的認知體系里，垃圾分類是資源循環的必要環節，是每個人都能參與的環保行動，是建設美麗家園的具體實踐。課堂上的互動游戲讓抽象概念變得具體可感，學生們在卡片分類的實踐中，掌握了可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的辨別標準。

而同一場活動中，呂梁市生態環境保護志愿者協會會長張晉的視角則更為宏大和緊迫。他將垃圾分類定義為“一場沒有退路的生存保衛戰”。在他的講述中，垃圾分類不再僅僅是一種環保行為，而是關乎人類可持續發展的生存技能?！拔覀儾皇窃跒榈厍蜃鲐暙I，而是在救我們自己”，這句話成為整場講座中最具沖擊力的注腳。

張晉通過三組硬核數據直擊現實：全國600多座城市被垃圾包圍的嚴峻形勢；混合垃圾滲濾液污染地下水導致的健康隱患；我國每年進口大量再生資源而同時焚燒填埋自家可用資源的雙重浪費。他用“慢性自殺”來形容不分類的后果——濕垃圾混燒造成的能源浪費、有害物質通過食物鏈回歸餐桌的風險、留給下一代的垃圾圍城困境。

兩種講述方式看似不同，實則形成了完美的教育閉環。安傳峰老師的系統講解為學生建立了科學的認知框架，張晉的生存視角則賦予了這個框架以生命的重量和時代的緊迫感。前者告訴學生“怎么做”，后者讓學生明白“為什么必須做”；前者傳授的是方法，后者喚醒的是責任。

這種“科普+警示”的雙重敘事，正是當前環境教育所需要的創新模式。當垃圾分類知識從課堂走向現實，從個人習慣上升為集體行動，它就不再僅僅是貼在墻上的分類指南，而成為每個人都能參與的生存保衛戰。

活動結束時，學生們在垃圾分類承諾墻上鄭重簽名。這些年輕的面孔上，既有學到新知識的興奮，也有感受到責任時的嚴肅。他們或許還不能完全理解“生存保衛戰”的全部含義，但已經明白，自己手中的每一個塑料瓶、每一張廢紙的正確歸宿，都在為這場保衛戰貢獻著力量。

從交城科技館的這堂課出發，垃圾分類的種子正在新一代心中生根發芽。當科學認知與生存意識相結合，當個人行動與集體命運相連接，這場“沒有退路的保衛戰”便有了最堅實的群眾基礎，而未來，也就在這些年輕的手中變得更有希望。（記錄者：張晉）

責任編輯：丁原