一份委員建議背后有華東師大三百余名師生上百所縣中調(diào)研

中青報·中青網(wǎng)記者王燁捷

這幾天，全國政協(xié)委員、華東師范大學(xué)副校長戴立益正忙著整理計劃在全國兩會期間提交的建議，其中，《關(guān)于“以科技教育賦能縣中振興，推動縣域教育高質(zhì)量發(fā)展”的建議》看似字數(shù)不多，但卻“針針見血”。

建議的數(shù)據(jù)來源基于華東師范大學(xué)孟憲承書院2026年寒假組織的“未來教師縣中大調(diào)研”專項實踐，300多名師生聚焦“縣中的科技教育”問題，奔赴全國28個省份的150所縣中進行同題調(diào)研。

“縣域普通高中承擔著縣域內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。當前，對縣中來說是一個突破傳統(tǒng)發(fā)展路徑、實現(xiàn)跨越提升的歷史性窗口期?！贝髁⒁嬲f，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，科技教育更像是服務(wù)縣域長遠發(fā)展的一種“戰(zhàn)略投資”，把縣中的科技教育做好，就能為地方培養(yǎng)、儲備未來建設(shè)者。

戴立益帶隊在順德一所中學(xué)調(diào)研。受訪者供圖

但現(xiàn)實是，我國縣域科技基礎(chǔ)支撐薄弱，“數(shù)字鴻溝”制約資源高效利用。部分縣中硬件設(shè)施存在短板，更為關(guān)鍵的是面臨優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源不足、教師融合應(yīng)用能力欠缺的困境。各級智慧教育平臺資源常因針對性不強、培訓(xùn)支持不到位而出現(xiàn)“不會用、不好用”，“重建設(shè)、輕應(yīng)用”現(xiàn)象突出。

不僅硬件跟不上，師資跟不上，科技教育在縣中還有一個大問題——不受重視。戴立益的建議指出，在現(xiàn)行高考評價體系影響下，科技教育在眾多縣中仍被視為學(xué)科教學(xué)之外的“點綴”。學(xué)生負擔重，教師開展科技教學(xué)創(chuàng)新的空間受限，科技教育難以深度融入日常教學(xué)，育人價值未能充分發(fā)揮。

河北省邯鄲市魏縣第一中學(xué)（以下簡稱“魏縣一中”）物理老師秦毅軒是華東師范大學(xué)2025屆物理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，也是首屆中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃（簡稱“優(yōu)師計劃”）畢業(yè)生。他曾獲中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽（CUPT）特等獎等。畢業(yè)回到家鄉(xiāng)的縣中后，他深切感受到縣中在科技教育資源上與大城市之間的差距，“硬件、軟件，全方位都有不小的差距”。

華東師大師生寒假奔赴全國各地縣中調(diào)研。華東師大供圖

今年寒假，他在魏縣一中發(fā)起了“筑孟科學(xué)”教育冬令營，他找到母校尋求支持，邀請了8名在讀師范生到河北魏縣一起用科學(xué)賦能學(xué)習(xí)場域。“如果能探索建立‘高校-縣中’協(xié)同創(chuàng)新機制，通過定期教研活動、線上導(dǎo)師制與資源共享平臺，讓科技教育真正融入縣中的課堂生態(tài)，我想就能點燃更多鄉(xiāng)村學(xué)子的科學(xué)夢想。”秦毅軒說。

記者注意到，華東師范大學(xué)孟憲承書院已連續(xù)5年組織師生針對縣域教育開展調(diào)研，累計參與學(xué)生超千人次。

今年寒假的調(diào)研中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，針對科技教育問題，縣域教師們在“知道”和“會用”之間，仍缺乏系統(tǒng)、實用的培訓(xùn)支持。

“我向老師們推介了華東師大開發(fā)的‘云知師’AI工具?？h中的技術(shù)引入不能止步于提供工具，得讓老師們會用才行。”華東師范大學(xué)中文專業(yè)“優(yōu)師計劃”在讀學(xué)生李露已經(jīng)是第二年參與縣中調(diào)研了，她在重慶市酉陽第二中學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校近來已經(jīng)在引入科技教育資源、搭建共育平臺方面已邁出堅實步伐，正主動申請政策幫扶、建設(shè)創(chuàng)客空間，并開展名家講座、科技社團等活動。

華東師大師生寒假奔赴全國各地縣中調(diào)研。華東師大供圖

戴立益總結(jié)了自己和師生們的大量調(diào)研數(shù)據(jù)后，針對縣中科技教育，提出了較有可行性的幾點建議。

一是建議實施“縣中科技教育賦能專項行動”，由中央和省級財政設(shè)立專項，保障薄弱縣中智能終端和科創(chuàng)空間建設(shè)。為了讓縣中把硬件“用起來”，他建議將“設(shè)施是否有效使用”納入考核，杜絕“重硬輕軟”。

二是建議探索科技素養(yǎng)導(dǎo)向育人模式。一方面應(yīng)在縣中推廣基于項目的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，另一方面要建立學(xué)生科技素養(yǎng)過程性評價檔案，納入綜合素質(zhì)評價。

三是實施“縣中教師科技素養(yǎng)提升工程”。將科技素養(yǎng)納入繼續(xù)教育學(xué)分，與職稱評聘掛鉤。他還建議在教育部“優(yōu)師計劃”中增設(shè)科技教育方向。

四是健全協(xié)同機制，構(gòu)建開放共享生態(tài)。家長科普、政校企資源共享、實踐基地建設(shè)、特色課程開發(fā)都需要一并跟上，形成長效機制。

來源：中國青年報客戶端