全國(guó)人大代表庹慶明：建議推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育影片進(jìn)校園常態(tài)化制度化，筑牢青少年家國(guó)情懷

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懷揣著沉甸甸的建議與百姓的期盼，連續(xù)九年履職的全國(guó)人大代表、四川雅安市教育考試院院長(zhǎng)庹慶明，再次忙碌在兩會(huì)代表駐地。今年，他將目光聚焦于青少年的精神成長(zhǎng)，帶來(lái)一份關(guān)于推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育影片進(jìn)校園常態(tài)化、制度化的建議，旨在筑牢孩子們的家國(guó)情懷。

“目前我們的老師多是順著書本去教知識(shí)，而沒(méi)有把學(xué)生的思維打開(kāi)。”在采訪中，庹慶明指出了當(dāng)前學(xué)校教育的短板。他認(rèn)為，優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義影片是生動(dòng)的思政教材，但在實(shí)際進(jìn)校園的過(guò)程中，面臨著一些問(wèn)題。

首先是片源更新慢，與時(shí)代脫節(jié)。許多學(xué)校播放的影片年代久遠(yuǎn)，難以引起當(dāng)代學(xué)生的共鳴。小學(xué)生、初中生和高中生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)并不相同，如果“一刀切”地播放同一部老電影，效果往往大打折扣。其次是放映方式僵化。往往只是單純地放電影，缺乏與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，也沒(méi)有后續(xù)的引導(dǎo)討論。最后是覆蓋面不均衡，有些學(xué)校放得多，有些學(xué)校則很少。

針對(duì)上述痛點(diǎn)，庹慶明建議建立常態(tài)化、制度化的愛(ài)國(guó)主義教育影片的引入機(jī)制。

構(gòu)建科學(xué)遴選機(jī)制，實(shí)行“分眾化”推薦。庹慶明建議，由國(guó)家主管部門牽頭，聯(lián)合教育專家、一線教師及學(xué)生代表，共同組建影片遴選委員會(huì)。

定期更新片單，既要保留經(jīng)典紅色影片，更要及時(shí)納入反映新時(shí)代偉大成就、展現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)風(fēng)貌的優(yōu)秀新片。

針對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，定制差異化片單，分學(xué)段推薦。例如，小學(xué)階段側(cè)重科普與基礎(chǔ)勵(lì)志，初中階段側(cè)重歷史故事與榜樣力量，高中階段則側(cè)重深度思考與對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)知，確保影片內(nèi)容能真正走進(jìn)學(xué)生心中。

納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)從“眼看”到“心動(dòng)”再到“行動(dòng)”的轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)老師結(jié)合影片內(nèi)容開(kāi)展主題班會(huì)、征文比賽、繪畫創(chuàng)作、角色扮演等延伸活動(dòng)。通過(guò)討論與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考影片背后的歷史邏輯與時(shí)代價(jià)值，讓愛(ài)國(guó)主義教育從被動(dòng)的“眼看”，升華為情感的“心動(dòng)”，最終轉(zhuǎn)化為報(bào)效祖國(guó)的“行動(dòng)”。

▌來(lái)源：央視網(wǎng)

▌編輯：周利

▌一審：胡月

▌審核：徐召紅

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