兒子深陷抑郁還出現心理異常，背后竟然隱藏著父母想不到的真相

阿勇小學學習成績很好，考入一所較好的民辦初中，班級學生的成績整體都不錯。他擔任班長，初次當班長，經驗不足，班級管理也不突出，慢慢學習成績不冒尖了，在初中一年級時，一次被班主任老師當眾辱罵，他一氣之下跑回家，很長一段時間不回校上課。母親為他轉了一所公辦學校，期望情況可以好轉，卻忽略了孩子受辱的心靈。阿勇斷斷續續地只上了一個月的課，又不愿再回學校。只要父母講到學習的事情，阿勇就以離開來威脅，有幾次坐在自家窗臺上，一只腳跨在窗外，說：“你們如果再叫我去學校，我就跳下去。”父母沒辦法，就隨他去了。

阿勇整天在家不是睡覺就是玩游戲、看電視、看網絡小說，差不多一年未去上課。在初中二年級時，他大部分時間已經能回到學校去。現在出現在我面前的是升上了初三的阿勇，面對學習壓力比較大，或是成績考得不理想的時候，他身體問題就會出現，可以說這些是過去的學校經歷而引發出身心問題。錯失了初一、初二兩年的學習窗口期，仍能有目前的成績和上學動機已是不錯了，但他的情況并不穩定。

阿勇問題的產生與這個家庭的環境因素分不開。爸爸是建筑設計師，常年在外，孩子的教育責任落在媽媽肩上。媽媽特別看重孩子的學習成績，如果孩子成績不好，媽媽就認為沒把孩子帶好，而且只看到孩子的成績，不懂得顧及孩子的感受。當孩子在學校受了委屈，媽媽沒有及時給予關愛，還逼著孩子到學校去，這些原因導致孩子感受不到家庭的溫暖。

阿勇：媽媽每次看到我的成績總是說怎么這里也扣分了，那里也扣分了，排名多少？你們班的某某考了幾分呀？媽媽總是對我不滿意，要求很高，還總要拿我和好同學比較，我也很難過的，感覺沒有人理解我。

我：你是希望得到老師和家長的理解，不要光看表面的分數，而要看到分數背后的努力，是嗎？

阿勇：是的。

我：這段時間你不去學校，留在家里的生活怎樣呢？

阿勇：在家也很無聊，白天不好意思出門，晚上有時會出門逛逛商店。以前有幾個要好同學現在很少來電話了。可能是他們比我高一個年級，也可能是學習緊張，我不清楚。

我：在家也很無聊。

阿勇：是呀，雖然這所新學校的老師比原來學校的老師和善，但是這么久不去上學，功課落下一大堆，我還是擔心學習成績的。

我：擔心考不好。如果先不考慮成績只是先考慮如何融入集體，你愿意嗎？

阿勇：我可以試試。

剛接個案時，父母來咨詢，媽媽總是從頭哭到尾，委屈得不得了。讓人明顯感覺到夫妻之間關系的不和諧，在對待孩子問題上有分歧等。

那一天阿勇的父母找到咨詢室，我接待了他們，父母大致介紹了阿勇這一年多來的情況。

媽媽：這一年多來我們度日如年。為了讓阿勇重新回到學校，我們想了各種辦法，但都沒有什么效果。

我：家中有個不去上學的孩子，的確會給家庭帶來了很多煩惱。

爸爸：我經常出差，家里照顧得少。去年阿勇半年多不見，胖了幾十斤，我嚇壞了，原來一個很帥的男孩一下子變了，我很驚訝。

爸爸：我很反對，阿勇不至于變得這么糟糕吧！

我：看來對于家庭中的一些問題你們的觀點不一致。

媽媽：是的，爸爸很寵愛阿勇，對兒子百依百順，只要兒子開口，什么條件都答應的。手機換了一個又一個，吃麥當勞、肯德基沒有節制。

爸爸：你只看重阿勇的學習成績，把他逼成那個樣子了，我不依著他還能怎么做？

媽媽：你整天不在家，我一個人拉扯孩子容易嗎？

我：做父母的都不容易，在養育孩子方面，我們都沒有經驗，我們都在學習、探索。

爸爸和媽媽都點了點頭。

改善家庭關系從改善夫妻關系著手，他們已從之前無話可說，到后來兩人吃完飯出去逛街，共同探討孩子的問題，尋找對策等。同時我引導他們回顧熱戀的場景，夫妻雙方各自站在對方的角度去感受對方不容易的地方，相互欣賞對方，重新燃起愛的火花。

在記憶重組的深度干預過程中，其核心魅力在于能夠觸達潛意識的記憶核心，對那些沉淀已久的記憶軌跡進行重塑。不僅為原本混亂壓抑的記憶規劃出發展走向，更重要的是為積壓的情緒量身搭建起疏解出口，讓那些長期無處安放、反復內耗的情緒，終于能找到合理的釋放路徑，不再被困于內心的角落。

阿勇不僅能釋放積壓數月、數年甚至貫穿成長歷程的負面情緒，擺脫情緒枷鎖帶來的沉重負擔，更能在這個過程中重新喚醒潛藏在內心深處的內在力量，找回面對困境的勇氣、底氣與自信。隨著內在力量的不斷增強，那些困擾已久的心理情結也會被溫柔拆解，讓他在潛意識層面實現真正的成長與蛻變，以更強大、更從容的狀態面對生活。

我在潛意識狀態下找到了阿勇的病理性記憶，他初一的時候有一次測驗沒考好，老師只知道分數，從來不顧及他的感受，其實他已經很努力了。那次沒考好，是有原因的。那幾天他感冒很厲害，鼻子不通，但他還是堅持做完考卷。沒想到就因為他考得不好，拖了班級后腿，老師讓他在課上站了一節課。那天阿勇簡直是無地自容，恨不得挖個洞鉆下去。從小到大，他一直是老師的寵兒，從沒受過這種委屈。但是，回到家里，媽媽也不理解他，還站在老師那邊，替老師說話，他氣得不得了。我對阿勇的病理性記憶進行重組，他委屈的情緒下降了許多。

我：今天你想聊些什么？

阿勇：就想來看看你。

我：哦，好感動！

媽媽：這兩個禮拜他的干勁很足，前天拉肚子，在家休息，還要我去學校把作業拿回家，堅持做一部分作業。

我：拉肚子的感覺是很不舒服的，又痛又沒力氣。但你還是堅持做作業，這個干勁是哪里來的？

阿勇：12月份的月考，考得不好，心里很難受。我已經很努力了，但成績還是不理想。

我：已經很努力了，但這次成績還是不理想。

阿勇：但我能接受，只要我努力了，慢點也沒關系。

我：真好！爸爸媽媽做了些什么讓阿勇有干勁了？

爸爸：阿勇各方面都有進步，為了不影響他的學習，我把家里的網線全部停掉了，我們晚上電視也不看了，阿勇的手機也暫存在我這兒。

我：哦，媽媽有什么要說的？

媽媽：我不再過問阿勇的成績，如果他愿意講，我就聽。我每天做可口的飯菜，還幫阿勇把要默寫的英文，先抄好中文，他直接在中文旁邊默寫。這樣可以給他節省時間，晚上早點睡覺。

阿勇：我是不想混日子了。

我：不想混日子？能否多說一點？

爸爸：是我讓他到學校去混日子的，我說你待在家里有什么意思呢，不如到學校去混日子。

阿勇：其實混日子也是很難的，不好混的。

我：混日子也很難？

阿勇：作業做錯了也是要訂正的呀，所以要認真對待每一次作業。

爸爸：其實我知道兒子就不是混日子的人。

阿勇的爸爸轉變也很大，以前很寵愛阿勇，對阿勇提出的要求百依百順。阿勇在家里是沒有規矩的，想吃就吃，想睡就睡。上網、看電視也沒有節制，手機換了一個又一個。阿勇的爸爸感覺到問題的嚴重程度，不斷調整，立了家規，并堅決執行，家規的訂立為阿勇的自我管理起到了助推作用。

家長發現自己的問題后，要積極地自我成長、改變才能改善親子關系。父母應和孩子共同成長，因為對一個孩子來說，父母給他的禮物就是和諧美滿的婚姻。所以說，學做父母的前提是學做夫妻，而學做夫妻的前提是學做自己，每個人都要不斷地提高自己，學會對自己負責。

后來得知阿勇考取中高職貫通的學校后，我們又見了一面。阿勇談到他欣賞自己的地方：“在測驗前的一段時間，我的壓力很大，但是我沒有放棄，這是我欣賞自己的地方。另外我也能接受現在的自己，我有很多地方不如別人，但我就是我，我做自己就可以了。還有我欣賞自己的一點是我的自學能力，在家里的一段時間我學會了思考問題，獨自解決問題”。

聽到阿勇的一番分享，我看著他那份發自內心的自信和力量我也感到欣慰。這段經歷將是他人生道路的一筆重要財富，會陪伴他走上更加精彩的人生之路。