資源共融 科創(chuàng)育才

本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-貴州頻道

中外合作辦學(xué)的貴大模式——

資源共融 科創(chuàng)育才

人民網(wǎng)記者 王秀芳

四年前，18歲的王宏潤跨越1800公里，從山東來到陌生的貴州求學(xué)，當(dāng)時懵懂的他或許不會想到，畢業(yè)時能同時拿到哈佛、斯坦福等世界頂尖名校的碩士錄取通知書。

作為貴州大學(xué)北阿拉巴馬國際工程技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“北阿學(xué)院”）的首屆畢業(yè)生，王宏潤這份令人艷羨的答卷，不僅是個人奮斗的勛章，更是北阿學(xué)院人才培養(yǎng)模式的一次成功驗證。

北阿學(xué)院中外師生制作花燈慶祝傳統(tǒng)節(jié)日。貴州大學(xué)供圖

中外互鑒：資源整合破“水土不服”

王宏潤來自山東，高中時便鎖定了出國留學(xué)的目標(biāo)。2021年，教育部批準(zhǔn)成立的北阿學(xué)院進入他的視野——這是貴州首個以工科為主的中外合作辦學(xué)機構(gòu)，由貴州大學(xué)與美國北阿拉巴馬大學(xué)聯(lián)合共建。

王宏潤果斷填報志愿，從沿海跨越千山來到貴陽。然而，大學(xué)生活的開端卻并不順利。剛到學(xué)校不久，他在一場大雨中摔倒受傷。面對陌生的城市和突如其來的意外，這位少年一時不知所措。

那一刻的“狼狽”，其實也折射出西部高校在國際化進程中面臨的現(xiàn)實困境：引進了優(yōu)質(zhì)資源，如何幫助學(xué)生克服“水土不服”，真正實現(xiàn)內(nèi)化吸收？

貴州大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部部長、北阿學(xué)院院長洪云坦言，國際化曾是西部高校的短板。中外合作辦學(xué)機構(gòu)雖承擔(dān)著引進全球資源的重任，但“資源引進易、內(nèi)化吸收難”“國際合作淺、服務(wù)地方弱”的難題普遍存在。

“北阿學(xué)院的破解之道，在于優(yōu)質(zhì)資源深度‘共融’。”洪云介紹，學(xué)院不是簡單地照搬外方課程，而是進行系統(tǒng)性重構(gòu)。

王宏潤在貴州大學(xué)實驗室做實驗。受訪者供圖

對標(biāo)美國北阿拉巴馬大學(xué)ABET工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將外方課程與貴州大學(xué)國家級一流專業(yè)優(yōu)勢整合，開發(fā)中英雙語教材，共建虛擬仿真平臺，實現(xiàn)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)雙向互鑒。

王宏潤對此感觸頗深。“外籍教師不僅面對面授課，我們還能對他們的教學(xué)進行評價。”這種暢通的反饋渠道，讓他真切感受到教學(xué)從“單向引進”向“深度互動”的轉(zhuǎn)變。

更重要的是，北阿學(xué)院還全面開放美方CANVAS學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和數(shù)字圖書館，讓優(yōu)質(zhì)資源“一鍵直達(dá)”。對于身處內(nèi)陸的學(xué)子而言，這扇數(shù)字之門，讓他們得以與世界頂尖實驗室保持同頻共振。

服務(wù)地方：產(chǎn)教融合育創(chuàng)新人才

如果說國際化課程為王宏潤打開了視野，那么扎根貴州本土的科研實踐，則成為他叩開世界名校大門的關(guān)鍵。

2025年，王宏潤作為項目第四負(fù)責(zé)人，斬獲中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽國家金獎。他的研究課題很“接地氣”——將白酒釀造過程中產(chǎn)生的污泥、窖泥轉(zhuǎn)化為營養(yǎng)土和有機肥。

近年來，貴州著力打造全國重要的白酒生產(chǎn)基地，而環(huán)保問題一直是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的痛點。在貴州大學(xué)黨委常委、副校長吳攀的指導(dǎo)下，王宏潤入學(xué)不久便參與了這個“變廢為寶”的研究項目。

吳攀教授（右一）在實驗室指導(dǎo)科研團隊。貴州大學(xué)供圖

作為項目本科生第一負(fù)責(zé)人，王宏潤的工作涉及污泥含水率、氮磷等指標(biāo)的測定，也負(fù)責(zé)項目策劃書撰寫和路演PPT制作。但他不滿足于做一個執(zhí)行者，而是主動深入到每一個實驗環(huán)節(jié)。

這段經(jīng)歷，成為王宏潤申請國外院校的重要支撐。在康奈爾大學(xué)的面試中，面試官問得極其詳細(xì)，有些問題甚至顯得“刁鉆”，只為確認(rèn)他是否真正“深度參與”。

當(dāng)被問及為何要做這個項目時，王宏潤答道：“我認(rèn)為科學(xué)技術(shù)不應(yīng)該只存在于實驗室里，體現(xiàn)在論文中。一定要結(jié)合實際，應(yīng)用于生產(chǎn)，服務(wù)于人。”面試官當(dāng)場告訴他：“你被錄取了。”

正是這份源自貴州田野的實踐底氣，讓王宏潤的履歷在眾多高分申請者中顯得與眾不同。“直接帶動就業(yè)107人，處理酒企污泥5347噸，減少碳排放834噸。”當(dāng)他向面試官陳述這些數(shù)字時，那些原本忙于記錄的教授紛紛停下了筆。

吳攀對此并不意外。在他看來，世界頂尖名校看重的不僅是績點，更是學(xué)生解決實際問題的能力。“為鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校專門打造了科技園，并為他們免去初創(chuàng)期的水電租金，現(xiàn)已入駐200多家學(xué)生公司。”

在北阿學(xué)院，“專業(yè)知識+學(xué)科競賽”是主要的育人模式之一。學(xué)院鼓勵學(xué)生將教師的橫向課題轉(zhuǎn)化為探究性實驗，讓國際前沿方法與貴州現(xiàn)實需求緊密結(jié)合。“項目是開放的，誰有興趣都可以參與。”吳攀說。

王宏潤在英國劍橋大學(xué)進行交流學(xué)習(xí)。受訪者供圖

從雨中受傷的無助少年，到在國際舞臺上從容應(yīng)答的青年才俊，王宏潤的蛻變，是貴州大學(xué)“資源共融 科創(chuàng)育才”理念的生動注腳。如今，22歲的他已經(jīng)為自己畫好了清晰的“航線圖”：赴世界頂尖名校深造，未來以“海外優(yōu)青”的身份回國發(fā)展。

北阿學(xué)院里，像王宏潤這樣的故事并非個例。首屆畢業(yè)生中，獲得保研資格的學(xué)生85%被985院校錄取，選擇出國的學(xué)生也收到了來自哈佛、斯坦福、帝國理工、新加坡國立、康奈爾等全球頂尖學(xué)府的橄欖枝。