山東大學(xué)古籍整理團(tuán)隊(duì)中,有一群“00后”,他們每天都與古籍為伴。“撕書(shū)弟子”繆思有,雖然還不滿23周歲,但已經(jīng)從事古籍整理工作4年了。
山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有:一直撕,一直撕,我們就開(kāi)玩笑說(shuō)我們是杜老師的“撕書(shū)弟子”。就比如說(shuō)我很仰慕這位老師,雖然我還不是他的學(xué)生,然后我就說(shuō)是這位老師的“私淑弟子”。然后因?yàn)檫@個(gè)“私淑”又和“撕書(shū)”諧音。
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這個(gè)團(tuán)隊(duì)除老師杜澤遜以外,大部分也都是“00后”的小伙子小姑娘。在山東大學(xué)古籍整理團(tuán)隊(duì)的辦公室,幾間屋子里沿墻壁擺滿書(shū)架,架上整齊擺放著一摞摞的A4紙,上面粘貼的就是“撕書(shū)弟子”們從《永樂(lè)大典》復(fù)印本上剪下來(lái)的一條條文字。
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山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有:一個(gè)夾子就是一本書(shū)。把這些書(shū)匯集到一起后,再按照經(jīng)、史、子、集四部分類的方式進(jìn)行排序。最終,以四庫(kù)的分類體系為枝干,將《永樂(lè)大典》等書(shū)的內(nèi)容作為葉子填充進(jìn)去,呈現(xiàn)出一種分書(shū)重編的形態(tài)。
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重編并不是簡(jiǎn)單的剪切、粘貼。《永樂(lè)大典》匯集了上至先秦、下至明朝永樂(lè)年間的七八千種圖書(shū),規(guī)模宏大。目前存世的只剩800余卷,不足全本的4%。山東大學(xué)團(tuán)隊(duì)要做的是把散佚在世界各地、殘存不全的部分重新歸集起來(lái)。
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山東大學(xué)文學(xué)院講席教授 杜澤遜:《永樂(lè)大典》它的主體結(jié)構(gòu)都是引用的別的書(shū),經(jīng)過(guò)剪裁堆積出來(lái)的,所以它是一個(gè)大的資料集。編《永樂(lè)大典》的人是拆書(shū),按它的知識(shí)點(diǎn)來(lái)重新搭配;我們是反向拆分,讓它回到原書(shū)。
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山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有:這個(gè)殘頁(yè)有的時(shí)候是殘了半頁(yè),有的時(shí)候是只剩一個(gè)小角,只有幾行字,就導(dǎo)致我們?nèi)ゲ殚喞锩娴膬?nèi)容也找不到文本的來(lái)源,就歸入不進(jìn)去。所以,它們找不到自己的家了,我們就起了個(gè)很可愛(ài)的名字叫“迷路小鳥(niǎo)”。
心之所向 為“迷路小鳥(niǎo)”找家
山東大學(xué)這個(gè)古籍整理團(tuán)隊(duì),常年有幾十名學(xué)生通過(guò)自愿報(bào)名,加入這項(xiàng)工作。讓拆分出來(lái)的每個(gè)條目“各歸其書(shū)”,為“迷路小鳥(niǎo)”找到“家”,是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同追求。
山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有:在文化史上太有名的浩然巨作,你說(shuō)你不想看看它什么樣子,不想去體驗(yàn)一下,那肯定是不可能的。大家都很積極、熱情地愿意投身于這個(gè)事業(yè)里去。當(dāng)時(shí)來(lái)項(xiàng)目組的時(shí)候,看到,哇,就是太震驚了,完全愛(ài)不釋手。
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承擔(dān)分書(shū)工作的學(xué)生大多來(lái)自尼山學(xué)堂。尼山學(xué)堂是山東大學(xué)從2012年起設(shè)立的古典學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)校級(jí)基地,課程體系按經(jīng)、史、子、集四部構(gòu)建,涵蓋原典研讀以及基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生們?cè)鷮?shí)的國(guó)學(xué)功底,和善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的求知熱情,保障了項(xiàng)目的順利開(kāi)展。
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山東大學(xué)文學(xué)院講席教授 杜澤遜:學(xué)生知道的書(shū)特別多,面對(duì)古書(shū)他們不慌。另外他們的查詢能力、判斷能力超強(qiáng),他們又會(huì)用數(shù)據(jù)庫(kù),所以這個(gè)工作效率高,工作準(zhǔn)確度高。
在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生們各顯神通:有人閱讀能力超強(qiáng),能夠快速查找;有人特別細(xì)心,能發(fā)現(xiàn)別人看不出的疏漏,適合承擔(dān)審核工作;有人是“技術(shù)流”,自學(xué)輸入法的字符編碼,將紙本錄入電腦制作“電子檔案”時(shí),能夠敲出別人敲不出的異體字。
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山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 張皓:比如,這兩個(gè)字用的都是古字,用拼音輸入的話就要費(fèi)點(diǎn)兒力氣。像這個(gè)“楳”,它是“梅子黃時(shí)日日晴”的那個(gè)“梅”“埜”是“田野”的那個(gè)“野”。
在實(shí)踐中不斷摸索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,一批批學(xué)生在整理古籍的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。繆思有至今還清楚地記得,給一只“迷路小鳥(niǎo)”找到歸處時(shí)的成就感。
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山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有:當(dāng)時(shí)我拿到一個(gè)殘頁(yè),上面只有幾個(gè)字。根據(jù)這幾個(gè)字以及前面出現(xiàn)的紅筆引書(shū)題名,我們推測(cè)它出自同一篇佛經(jīng),但還不能完全肯定它是否屬于同一本書(shū)。后來(lái)我們想了一個(gè)辦法,數(shù)了一下其中的字?jǐn)?shù),大概推算出空缺了幾頁(yè),結(jié)果發(fā)現(xiàn)與《永樂(lè)大典》的頁(yè)數(shù)對(duì)上了。沒(méi)想到就像解數(shù)學(xué)題一樣,把這個(gè)問(wèn)題解開(kāi)了。
浸潤(rùn)“場(chǎng)”中 難以為外人道
文脈賡續(xù),文化傳承,是典籍整理的最終目的。復(fù)雜的工作充滿挑戰(zhàn),但也別有趣味,吸引師生們?cè)谡硎业臅?shū)桌旁踏實(shí)坐穩(wěn),接續(xù)努力。
山東大學(xué)文學(xué)院講席教授 杜澤遜:就像磁鐵有磁場(chǎng)一樣,我們這個(gè)地方是有“場(chǎng)”的,你來(lái)到這里,坐下來(lái),看到大家都在沉下心來(lái)在那兒整理,你肯定也會(huì)很快就沉下心來(lái)。
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在與典籍為伴的日子里,這群年輕人被傳統(tǒng)文化深深浸潤(rùn),不僅成就事業(yè),也滋養(yǎng)了日常生活。他們效仿先賢的“耕讀之樂(lè)”,在學(xué)習(xí)工作之余養(yǎng)花、種植,還把這些趣事寫(xiě)成了“上書(shū)房”日記。
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山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有:當(dāng)時(shí)錄到那本書(shū),里面就是錄了一個(gè)酸梅湯的做法,就覺(jué)得很有趣,然后還發(fā)朋友圈說(shuō)簡(jiǎn)直是古法酸梅湯,感覺(jué)應(yīng)該也會(huì)很好喝。
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山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有:就像打羽毛球、種種地、澆澆花,做一些簡(jiǎn)單樸素的體力勞動(dòng),就是古人所說(shuō)的“耕讀傳家”。
杜澤遜老師說(shuō),他期待從這里成長(zhǎng)起來(lái)的,是未來(lái)國(guó)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)水平最高且最有熱情的年輕人。
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山東大學(xué)文學(xué)院講席教授 杜澤遜:我們的學(xué)生在工作中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新東西,就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣,這是一件很幸福的事。他之所以愿意一直埋頭鉆研,他就是自己不以為苦,怎么說(shuō)呢,難以為外人道。
(央視新聞客戶端)
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