從“班超”賽場到“健康育人”深水區 這所學校處處可見體育活力

近日，成都市龍泉驛區光華東山學校的操場上，春陽和煦，吶喊聲此起彼伏。隨著足球、籃球揭幕戰同時開球，以“燃動東山·逐夢足籃”為主題的班級聯賽正式拉開帷幕。這場為期三個月的賽事，將全校一至六年級的學生卷入其中，賽場成為校園里最熱鬧的地方。

賽場即課堂：每一次奔跑都是成長

揭幕戰當天，足球場上的小將們配合默契，帶球、搶斷、射門一氣呵成；籃球場上，隊員們精準投射、嚴密防守，比分交替上升。場邊，觀賽師生的助威聲一浪高過一浪，未上場的同學揮舞著自制標語，班主任化身“場邊教練”，連平日里文靜的孩子也在吶喊中漲紅了臉。

這樣的場景并不局限于少數“特長生”。足球項目采用“換人次數不限，先下后上”的安排，替補隊員輪番登場，人人都有上場機會。籃球賽場上，每班至少有2名女生報名，場上始終保持1名女隊員，女生進球還能獲得額外鼓勵。這些安排讓不同性別、不同運動基礎的孩子都能在規則中找到自己的位置——有人負責進攻，有人專注防守，有人在場下用加油聲參與其中。

賽事沒有只盯著勝負。除了冠亞季軍，學校還設立了“最佳組織獎”“道德風尚獎”“團結協作獎”。評比不僅看比分，更看班級的文明觀賽、隊員的相互扶持、賽后主動收拾場地等細節。一場比賽下來，孩子們學會的不只是運球和射門，還有尊重對手、接受失敗、為隊友喝彩。

聯賽期間，校園里處處可見體育延伸出的活力：班級啦啦隊利用課余時間編排展示，廣播稿征集令下涌現出許多稚嫩卻真摯的加油文字，高年級學生主動承擔志愿者服務和小裁判工作。體育不再是單一的身體活動，而是融入了美育、德育和勞動教育，成為校園生活的日常。

體育即育人：從賽場走向更廣闊的成長

這場熱火朝天的聯賽，并非一時之舉，而是學校多年深耕“健康育人”的自然呈現。

自2021年加入“中國兒童健康促進校”項目以來，光華東山學校系統引入KDL（知之、樂之、行之）體育與健康課程理念，持續推進體育課堂改革。2024年，學校被授予首批“中國兒童青少年體育健康促進行動項目學校”。2025年，體育組以“五官課堂”為抓手，推動教學從“知識傳遞”轉向“素養生成”——體育課上，孩子們計算心率、分析運動力學、感受音樂節奏，跨學科的學習讓體育課變得立體起來。

在日常，學校早已為學生搭建起“常賽常練”的土壤。每天一節體育課雷打不動，“課間15分鐘”被充分釋放，走廊、連廊設置了“微運動角”，德育處定期發布“課間活力指數榜單”，跳繩、仰臥起坐等項目的滿分率在區域內持續保持較好水平。體育鍛煉逐漸從“被要求”變成了孩子們主動的選擇。

體育文化也在這樣的環境中悄然生長。聯賽期間，許多班級自發組織戰術討論，孩子們在比賽中學會了溝通與妥協；賽后雙方隊員互相致意，贏了的不驕傲，輸了的也不氣餒。這些細微之處，正是“以體育人”最真實的注腳。

為期三個月的“燃動東山·逐夢足籃”班級聯賽仍在繼續。賽場上，每一次奔跑、每一次投籃、每一次協作、每一聲吶喊，都在講述著這所學校對體育的理解——體育不是教育的點綴，而是教育不可或缺的一部分；賽場不是少數人的舞臺，而是面向所有孩子的成長課堂。