山東
本章是《底層教育認知》第65章，你的教育認知直接決定了你的教育水平。
現在有很多父母對于如何教育孩子頭疼，感覺教育孩子特別累，特別辛苦。但是你父母有沒有想過這些累和痛苦，可能并不是孩子造成的，而是你父母自己導致的。
為什么這么說呢？
因為但凡感覺教育特別累特別苦的父母，普遍存在一個共性，就是喜歡越界，就是喜歡過度的干涉孩子。
這里我們要明白一個問題，就是每個人管好自己的界限，自己的事情自己負責，而不要隨意的越界去干涉別人。
否則當你越界干涉別人時，你就涉入了別人的命題，被別人命題所影響，這就會增加你的負擔，當然也就會承受更多別人命題的痛苦了。
就比如說你父母，如果你父母只需對自己的工作負責，不需要去管孩子，你父母是不是特別省事了？
現在的問題就是我們父母沒有管理好自己的界限，越界的干涉了孩子的命題，把孩子的事情攬到了自己身上。那你一個人承擔兩個人的工作，那你說能不辛苦嗎？
是不是這樣？
你看學習本身是孩子自己的事，但是我們父母太操心了，把孩子的學習攬到了自己的身上，想要通過自己的努力，把孩子成績搞上去。
那你拼命的在孩子學習上付出，干涉孩子的學習命題，那你說你不辛苦誰辛苦？那倘若說你不替孩子學習操心，孩子愛學成啥樣就啥樣，你還會為孩子的學習問題頭疼嗎？還會感覺教育辛苦嗎？
所以越是感覺教育辛苦教育累，越是能反映一個問題，就是我們父母越界太多了，涉入了太多的孩子命題，承擔了太多的孩子的因果，那辛苦和累也就是自然而然的。
除此之外，還有一個問題，也是導致我們教育特別辛苦、特別累的原因，就是我們父母的溝通表達能力不行。
按理來說，我們最好管理好自己的邊界，不要隨意的越界去干涉孩子的命題，但問題是孩子不是陌生人，是我們的孩子，我們需要對他負責，因此完全不去管孩子又不合適。
就比如說我們不能眼睜睜的看著孩子考倒數，也不能眼睜睜的看著孩子天天沉迷手機，什么都不干。
所以我們哪怕是要管理好自己的界限，我們也不可避免的需要越界去干涉孩子的問題，不可能放任孩子什么都不管。
那要管孩子，這就涉及到另一個問題，就是我們的溝通表達能力。
因為我們要管孩子，那我們就想讓孩子配合，讓孩子按照我們期望的去解決那些學習問題、手機問題。
那否則如果孩子什么都不聽，甚至說還故意跟我們對著干，那我們還怎么干涉孩子的命題？你說什么孩子都不聽，你說你還怎么讓孩子去解決問題？
而如何贏得孩子的配合呢？關鍵就看我們的溝通表達能力。
我們的溝通表達能力強，能夠充分的調動孩子的積極性，贏得孩子的配合，那孩子問題就容易解決，教育起來就輕松。
但是如果說我們的溝通表達能力有問題，不僅無法贏得孩子的配合，甚至反而激起孩子的逆反心理，讓孩子跟我們故意對著干，那這時候教育孩子自然就難了，我們父母需要花費大量的時間來跟孩子斗智斗勇。
所以當我們不得不干涉孩子的問題時，溝通表達能力就直接決定了我們的辛苦程度。越不會溝通，教育就越難；相反，會溝通的父母會很容易地解決孩子問題，教育也就變得很輕松了。
因此，要想讓自己的教育變得輕松，有兩個問題是我們父母需要特別關注的，一個是管理好自己的界限，另一個是做好溝通表達。
而說到溝通表達，有一個問題是需要父母特別關注的，就是你不能妄想只通過學習一些溝通表達技巧，就能徹底地解決自己的溝通問題。
其實很多父母們應該發現了這個問題，就是他們也意識到自己的溝通表達能力有問題，在面對孩子時，總喜歡批評指責孩子，這容易激起孩子的逆反心理，使得孩子就不愿意配合父母。
于是很多父母就想解決這個問題，為此他們可能買了很多溝通的書籍和課程，學了很多溝通的方法和機器奧。
但是父母掌握這些溝通技巧方法之后，就會發現一個問題，那就是他們根本就用不出來，遇到孩子問題時，還是只會像以往批評指責孩子。
也就是說學的那些溝通技巧方法根本沒用，是不是這樣？是不是很多父母都有這樣的感受？
那為什么會出現這種情況呢？
