學術探討｜中華優秀傳統文化在高校思政教育中的數字化傳播

□史曉華

數字化傳播為中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育注入前所未有的活力，拓展了中華優秀傳統文化的呈現形式和傳播邊界，精準契合當代大學生信息獲取習慣與認知心理，讓厚重深邃的文化精髓變得可觸、可感且可參與，有效提升思政教育的吸引力、感染力和實效性。高校應從構建數字化傳播的多元內容體系、打造立體渠道矩陣、創新互動教學方法、完善保障支持機制、建立效果評估體系五個方面出發，更好地踐行以文化人、以文育人的時代使命。

構建數字化傳播的多元內容體系。提煉核心價值，推動內容主題數字化。高校要緊密貼合思政教育的根本目標搭建中華優秀傳統文化數字化傳播內容體系。系統性提煉中華優秀傳統文化當中具有當代價值以及世界意義的精神標識和文化精髓，并進行數字化轉化。對內容主題進行數字化開發時，聚焦中華優秀傳統文化中的核心要素，圍繞邏輯主線，開發《論語》中的修身智慧微課程等系列專題數字內容；把宏大主題轉化成具體且可感知的學習單元，形成與思政課程目標同向同行、與青年成長需求高度契合的數字內容庫。創新表現形式，打造多樣化內容形態。主動順應大學生接受習慣以及信息獲取方式的變革，依靠現代數字技術全方位革新內容呈現形式。通過進行視覺化、場景化、沉浸式轉化，打造適配網絡傳播規律和大學生認知特點的內容形態；內容創新在保持文化本真和精神內涵的基礎上提升內容親和力與感染力。

打造數字化傳播的立體渠道矩陣。整合自有平臺，筑牢校內傳播陣地。高校需要深度整合校園中的各類數字化載體，將官方平臺、在線教學平臺、校園移動應用、智慧校園終端等納入統一傳播體系中。明確各平臺的定位以及功能分工，以此推動內容資源互通、渠道優勢互補、傳播節奏協同。以校內平臺作為基礎陣地，構建中華優秀傳統文化數字化內容的聚合、分發與運營中樞，提升內容傳播的權威性、針對性與持續性。拓展社會平臺，擴大外部傳播影響。高校要積極對接有廣泛影響力的公共網絡空間，以此拓寬中華優秀傳統文化思政傳播的外部路徑。依托社會平臺的傳播優勢和用戶基礎，開展精準化推送、場景化傳播、互動式引導工作，將校內優質文化資源轉變成面向社會和青年的公共文化產品。

創新數字化傳播的互動教學方法。開展線上探究，深化價值引導。高校思政課教師應創新互動教學方法，以學生為主體、互動為核心、實踐為導向開展教學，強化學生主體性、參與感和獲得感，推動思政教育從知識傳授向價值認同與行為養成深度延伸。在開展線上探究式教學時，充分借助數字化資源和平臺優勢，設計有啟發性、思辨性和自主性的學習任務，引導學生主動挖掘中華優秀傳統文化與當代社會、個人成長間的內在關聯；通過創設開放的線上交流空間，鼓勵學生圍繞文化主題進行思辨討論、觀點分享和思想碰撞，幫助學生在自主探究中加深對中華優秀傳統文化精神內核的理解，在互動交流中升華價值判斷和理性認知，將文化知識內化為精神追求和價值信仰。實施混合實踐，促進知行統一。高校開展線上線下混合實踐需要將理論學習和實踐體驗相結合，將虛擬場景與現實場景相銜接，以此構建虛實融合且學用一體的教學模式。依靠數字技術創設虛擬體驗場景，學生能夠身臨其境地感受中華優秀傳統文化的歷史底蘊與藝術魅力，進一步增強他們對文化的感知力與認同感；把線上學習成果轉化為線下實踐行動，設計出與專業學習、校園文化、社會服務相結合的實踐項目，引導學生在文化體驗、文創創作、文明傳承中踐行中華文化理念，最終實現知、情、意、行的統一。

完善數字化傳播的保障支持機制。建強人才隊伍，提升復合能力。高校要努力打造兼備文化素養、思政素養和數字素養的復合型人才隊伍。強化對教師數字技術應用能力與文化資源開發能力的培訓，提升教師運用數字化手段開展文化傳播與思政教學的專業水平。同時，優化隊伍結構，吸納擁有技術開發、視覺設計、運營推廣等專長的力量參與文化資源建設與傳播工作，形成教學、技術、管理協同發力的工作格局，為數字化傳播提供堅實的人才保障。保障資源投入，健全技術與管理機制。高校應設立中華優秀傳統文化數字化傳播專項經費，制定清晰的資源采購、資源開發與資源更新標準流程，以此支持優質數字文化資源持續產出。在技術層面，優先選用或者定制集成內容管理系統、在線教學平臺以及數據分析工具，并且建立定期的安全巡檢和數據備份機制。宣傳、學工、教務、信息中心等部門要聯合成立專項工作組，出臺《數字化文化資源建設與傳播管理辦法》，明確各方在內容審核、平臺運維、數據安全等方面的權責，形成統籌協調、分工協作、高效運轉的工作機制。

建立數字化傳播的效果評估體系。構建量化指標，實施系統監測。高校對中華優秀傳統文化開展效果評估要把目標導向、問題導向和過程導向統一起來，除關注傳播表象數據外，更加重視價值引領實效。在量化評估指標構建上要立足傳播規律與育人規律，設計多維度、可觀測且可衡量的評估維度。其中，傳播廣度可考察數字內容頁面瀏覽量、獨立訪客數以及各平臺轉發量；參與深度可考察視頻完播率、互動評論質量和在線討論發帖數；知識掌握度可通過嵌入內容隨堂測驗得分、相關主題作業完成率等數據來衡量。通過系統監測這些指標，客觀把握數字化傳播運行態勢與實際效果，為優化傳播策略提供數據支撐，以確保評估結果能真實反映育人成效。深化質性研究，驅動閉環優化。重點綜合研判深層價值影響，深入考察中華優秀傳統文化數字化傳播對學生文化認同、價值觀念、精神風貌等方面的潛移默化作用。通過系統的質性研究全面把握學生真實感受、思想變化與成長需求，精準識別傳播過程中的薄弱環節與優化空間。在此基礎上，建立評估結果反饋與動態調整機制，把評估結論有效轉化為內容優化、渠道調整、方法創新的具體舉措，形成從評估到反饋再到改進最后到提升的閉環管理模式。

本文系西安翻譯學院教學改革研究項目“厚德家風融入高校思政課的網絡路徑研究”（J24B57）；陜西省“十四五”教育科學規劃2024年度課題“厚德家風融入高校思政課的網絡路徑研究”（SGH24Y2428）階段性成果。

（作者系西安翻譯學院馬克思主義學院副教授）