優路教育攜手公益力量，以職業教育守護大山里的心理健康微光

2026年2月25日，教育部“新春第一會”將主題鎖定在“深入落實健康第一工作部署會”。教育部部長懷進鵬用“三個充分認識”闡明戰略要義：為黨育人、為國育才，厚植人民幸福底色，夯實現代化建設人才基礎。會議釋放的信號清晰而堅定：健康是1，其他是0，沒有1，再多的0也沒有意義。其中，“心理健康”被明確列為四大重點領域之一，與體育鍛煉、美育浸潤、近視防控并列。

為什么是心理健康？數據不會說謊。過去幾年，多起青少年心理危機事件敲響警鐘。教育部體育衛生與藝術教育司司長孫明春指出，要讓科學的教育觀、健康觀和成才觀深入人心。全國中小學健康教育教學指導委員會主任委員、北京大學教授馬軍提出關鍵觀點：健康學校建設的核心是轉變“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的單點治理模式，通過系統性變革、多病共防原則和綜合性干預，統籌破解學生心理行為異常等難題。

把專業力量送到最需要的地方

2024年底，優路教育與成美慈善基金會人民能量公益發展基金聯合發起心理健康技能人才培養項目，主要面向云南省紅河哈尼族彝族自治州個舊市、石屏縣，普洱市瀾滄拉祜族自治縣等偏遠地區的教師隊伍。項目以“授人以漁”為核心，通過系統化課程設計、本土化師資培育與長效化督導機制，助力當地提升基層心理健康服務的自主造血能力。

優路捐贈的“心理咨詢”培訓課程采用線上教學形式，便于教師利用碎片化時間學習，學校也可統一組織集中學習。優路教育在師資篩選上優中選優，由行業實力派講師與內部教研力量共同組成教學團隊，通過理論與案例相結合的方式錄制全系統精講課程。

截至2025年12月，首批參訓人員覆蓋三地中小學超170所，累計開展學生心理輔導逾3.9萬人次。這背后不是簡單的輸血，而是真正的造血。在2025年“圓夢工程”總結會上，一個共識被反復提起：心理健康教育的關鍵，不在于有多少專家來過，而在于有沒有一支帶不走的本土化專業教師隊伍。優路教育所做的，正是讓基層老師真正學會識別、干預與陪伴。

2026年，該項目決定繼續捐贈3000名心理健康高技能人才公益培訓名額，并根據當地需求適時拓展覆蓋范圍。課程將更加聚焦中西部偏遠地區中小學心理健康服務的實際需求，開發情緒管理、壓力疏導、人際交往等模塊的標準化課程包和數字化教學資源。

更多力量正在匯聚

優路教育的實踐并非孤例。在廣西大化瑤族自治縣，職業技術學校依托“大化瑤鄉護苗·多元賦能未成年人成長計劃”項目，舉辦“潤少年心靈”心理游園會，情緒管理站、團隊協作站、人際交往站等12個趣味互動攤位，讓800余名學生在游戲中釋放壓力。華南理工大學“鶴青筑夢·百千同行”突擊隊深入鶴山市職業技術學校，通過心理輔導、小組工作等形式為學生搭建成長階梯，每周安排專人在心理輔導室值班，針對自傷傾向、抑郁情緒等突發狀況及時介入。在貴州紫云，2025年中央財政支持項目“童心綠洲，東西共筑”困境兒童心理關愛行動啟動，為2000余名留守兒童提供專業心理服務。

這些項目都有一個共同特點：不滿足于簡單粗暴的“救火式”干預，而是致力于構建長效的心理支持體系，以實際行動回應教育部系統性變革的新要求。

公益需要“看見”，更需要“踐行”

2025年，青年演員趙露思、葉祖新等在成美慈善基金會人民能量公益發展基金與優路教育聯合發起的公益項目“圓山里娃的成長夢想”中擔任公益大使，積極投身心理健康公益事業。公益需要公眾人物的號召力，更需要扎實的落地——把專業送到最需要的人手里，讓每一個孩子在需要的時候都能找到身邊那個懂心理的人。

在云南山區學校、鄉鎮教室，在全國越來越多的校園里，那些接受過培訓的老師，正在用自己的方式守護著孩子們的心理健康。正如項目負責人所說：“培訓的結束不是終點，而是服務的起點。”這句話正是“健康第一”最好的詮釋——它不是一場會議、一紙文件，而是每一天、每一次傾聽、每一個被看見的孩子。

未來已來，青少年兒童心理健康的守護仍然需要全社會的凝心聚力。從培訓到陪伴，從輸血到造血，讓專業的力量真正扎根鄉土，為孩子們的健康成長筑牢心理根基。職業教育的力量，正在這場全民關注的行動中，發揮出它最堅實的價值。